幼儿国画与多媒体技术整合之我见

江慧

摘要：多媒体技术为幼儿美术教学带来了新的发展契机， 它有利于唤起幼儿进行创造性活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考，促进教育教学的整合作用。本文探讨如何将现代的多媒体教育技术运用到呆板的幼儿国画教学中，更好地陶冶幼儿情操，激发幼儿对绘画的兴趣、培养幼儿感受美和表现美的能力。

关键词：国画与多媒体教育技术相结合；审美情趣；激发兴趣；化难为易；丰富经验；评价作品

国画是中华民族特有的传统艺术，具有它独特的魅力。国画在世界绘画领域中自成体系，蕴涵着中华民族深厚的民族文化底蕴，有其独特的审美价值。其简练、概括，富有装饰味，在造型艺术上要求的“似与不似之间”的神似手法，与幼儿观察事物、表现事物之典型的年龄特点正相吻合。

多媒体网络技术就是能够以交互的方式，将图形、文本、动画、视频、声音等多种媒体信息，经过计算机处理后再生动的表现出来。

那么，如何将现代的多媒体教育技术运用到呆板的国画教学中，从而激发幼儿爱画、想画的兴趣，帮助幼儿学习一些适合幼儿的绘画特点的绘画方法，引导幼儿画出孩子所特有的富有童趣的作品呢？

一、创设环境，培养审美情趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域所提出的目标是：能初步感受环境、生活和艺术中的美。因此，我认为在教学中不应该单调地为教技法而教技法，更不能按成人画法，依葫芦画瓢，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把本来天真活泼的孩子教成老年大学的“小老头”、“小老太”，实在令人惋惜。传统不应是一种“模式”，而是一种精神，一种能量。基于以上想法，我比较注重孩子审美情趣的培养。幼儿思维直观形象，想象力还不够丰富，有局限性，生活中也很少有意识的让他们欣赏国画作品。除了为幼儿准备专门的国画教室，在四面墙上布置国画作品外，教师也应该有选择性的制作一些课件，包括动物、植物、山水、人物等，作品要有简练生动的造型、变化丰富的用笔、生动传情的画面。经常放给幼儿看，让他们欣赏、比较画面的不同点，从而学会观察事物，也让幼儿被感染，要其产生“要是我能画就好了”的强烈愿望。并且也要制作一些包含有大师作品的课件，欣赏大师作品，让幼儿从中领略齐白石、张大千、徐悲鸿等大师们的艺术风范，在孩子们扩大艺术视觉和思维空间的同时，使他们的作品也注入了新的活力。比如我通过多媒体，让幼儿欣赏现代绘画大师齐白石的水墨画"虾"，大师的画深深地吸引着孩子，感染孩子，他们边欣赏边说：“画得真好！”“太像啦！”“是生猛海鲜哦！”……听到他们的话语，我马上引导孩子们："大家想不想学画虾呀！"回答地异口同声："想！"他们的积极性就这样一下子被调动起来了。

二、结合游戏，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。” 这句话不管在哪个学科领域都是行得通的。那么，游戏又是孩子最喜欢的活动。因此，我谋求把枯燥的国画知识溶于有趣的游戏当中，使国画教学具有游戏般的形式与趣味，追求游戏的境界，在游戏中积淀一个人的素质，淡化目的，强化手段，重过程，轻结果。例如：在向幼儿介绍国画小知识及简单的运笔方法（中锋、侧锋）时，我用拟人的手法制作了一个课件。课件中将毛笔比喻成一个活泼可爱的笔宝宝，并配以儿歌：“笔尖就是小脚尖，笔腹就是大肚子，笔根就是小脑袋。站得笔直踮脚尖，轻轻纸上来跳舞，跳的就是中锋舞：如果横着躺下来，全身跟着笔杆走，这样就是侧锋了。”通过这样声、形和现场操作的结合，幼儿乐于参与，易于接受。

再如：在国画课《可爱的企鹅》，通过让幼儿看电视或课件，了解企鹅的生活习性，外形特征等，并模仿企鹅走路、游泳的动作，将现代媒体技术、国画活动与游戏活动三者相结合，激发幼儿的作画激情，使幼儿轻松愉快的画出活泼可爱、动态不一的企鹅形象。这种看看、玩玩、画画、做做相结合的美术活动，可以让幼儿随心所欲的将自己看到的、听到的、体验到的或想到的事物充分表现出来。

三、化难为易，突破难点

在《鸡妈妈和小鸡》的活动中，我用flash课件展示小鸡出壳的动态过程。单单看图片想象一个蛋是怎样变成小鸡的，对于幼儿来说是个难点。有了课件，幼儿就清楚地看到了鸡蛋变成小鸡的过程，先小嘴钻出来，然后伸出小鸡爪，接着眼睛睁开了，很直观，很形象。这样打破了传统的教育方法，不用教师作过多的讲解，幼儿便通过课件画面深刻地理解了具体绘画内容。如用传统的教学方法，教师既使用最简单的图象演示也要耗时许多，且画面效果有限，幼儿形象感知的印象粗糙、狭窄，这是传统教学所无法达到的效果。

四、声像并用，丰富经验

艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验。热带鱼日常生活中很少見，部分幼儿也只有在电视或水族馆见过。然而要用毛笔来画出热带鱼就更加困难了。我就做了课件《美丽的热带鱼》，幼儿被美丽的鱼吸引了，不停的问：“这是什么鱼？”“这五颜六色的鱼真漂亮！”“它的尾巴像扇子。”“它们在比赛游泳。”“它们身上有不一样的图案。”……利用幼儿的心理特点，我很快画出了几条鱼，让幼儿觉得很容易就能画出来，然后添加水草，让鱼儿愉快游玩。后让幼儿三个一群五个一伙地讨论热带鱼的形状、颜色、动态，再讲解画鱼如何用墨运笔后，幼儿很快就能创作出他们心中的鱼图：《鱼儿戏水图》、《热带鱼》……还有，在国画《我喜欢的奥运项目》课中，简单的几幅奥运项目的图片或范画已经不能满足现代孩子的需要，也很难表现运动的动态过程。那么我就采用了投影仪。在投影仪的显示下，有特写的、有动态的、有慢动作的，并且在音乐声中模仿各种运动，幼儿就很清楚、直观的了解到这些运动的特征。之后他们就能轻而易举的运用点、线等符号语音表现出来。

五、运用多媒体，评价幼儿作品

在幼儿园美术教学中，对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿作品进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。以前在讲评幼儿作品时，特别是国画作品，由于有的体积较大，纸质较薄，教师在讲评时幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。现在幼儿的每一次作品，在评价时，我都把作品投影到大屏幕，克服了以往看不清楚的现象。让幼儿看到了作品中的每一个细节，谁的作品好，好在哪里？谁的作品不足，不足在哪里？使每一个幼儿都能在自己的作品中找到优点看到希望，增强信心，让每个孩子都来感受成功的喜悦。同时，孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品，幼儿的绘画作品是充满个性化的，从中认识到别人的优点，了解到自己的不足，给孩子们提供了一个向别人学习的机会，激发自己的创作潜能，便于今后能扬长补短，画得更好，绘画技能提高得更快。