对高一新生英语学习情况调查问卷的思考

黄雪鸿

2016年初，我们课题组对学生的学习情况进行了调查，从学习态度和动机、学习方法和策略、高一学生对于初中教材的观点等方面进行了一系列的问卷，调查结束后，我们进行了讨论和深入的思考，尤其着眼于学习态度与动机，提出了我们对于他们学习的指导与干预的方法。

高一学生的学习态度和动机，受初三学习经历的影响，有部分学生，能够一如既往，任然保持初三时较强的学习动机；一些学生进入高以后，放松了对自己的要求，学习动机不那么明确；还有学生初中时就对英语学习不感兴趣，上高中后，由于课程内容增多，难度加大，学习更为吃力。首先，来看看对学习态度和动机的调查情况：

从调查问卷可以看出，对英语学习感兴趣和很感兴趣的人数共占25%，一般和不感兴趣的占75%。这说明绝大多数学生对英语的学习不感兴趣，衔接阶段的教学，要从提高学生学习兴趣入手，来进行研究。

从表中可以看出，学生对于英语学习的动机，主要是考试过关，这是不能持久维持的动机。在应试教育的大环境下，压抑了学生学习英语的积极性，应该探索生动活波的教学方式，让学生投入到英语学习中去。有20%的学生对英语学习感兴趣，是因为英语老师讲课生动有趣，由此说明我们应该从提高自身教育教学水平出发，是讲课能吸引学生的注意力，

从而提高他们的学习成绩。

从调查问卷可以看出，高一学生对于课堂活动的参与程度较低，他们不愿在活动中学习，而英语的学习，尤其是要学到有生命力的语言，要通过一定的实践活动，所以，我们教师要探讨有利于激发学生参与兴趣的活动。

对英语学习不感兴趣的学生占到了78%，很难想象一个对英语学习不感兴趣的人会把英语学习搞好，应为不感兴趣，因而不努力去学，不努力去适应老师的教学。因此，培养学生的英语学习兴趣是我们本次研究的一个重要方面；另一方面，教师也力求要找到教学上适应学生学习的有效途径，尤其要注意衔接阶段教与学的互相适应。从调查问卷看到，没有学生认为时间不够，可见学生是在低水平上学习，没有学会认真分配时间，进入学习状态，因而感到学习时间绰绰有余。

基于以上的调查问卷，我们教师在会议上进行了热烈的讨论，提出了以下的设想：

一.培养高一新生对于英语学习的兴趣：举行英语歌曲教唱以及英语经典影片观看的第二课堂活动，作为对英语课堂学习的补充，具体做法是：安排专门的老师进行指导，教唱的歌曲从难易程度上分为不同的层次，有简有难；大多是经过时间检验的经典歌曲，或者是名曲，内容有利于学生的健康成长或者对于英语世界的认识；影片的選择也应是充满积极向上的思想的。在开展第二课堂活动时要注意学科性、渗透性，并要结合我们农村学校的特色教育。

二.培养学生养成预习的习惯。到了高中，英语课文篇幅加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，预习应成为英语学习的一个重要环节。英语老师利用英语晚自习督促学生完成课前预习，课前检查或者口头询问预习完成情况。

三.养成做笔记和整理的习惯：在初中很多同学懒于动笔做笔记，连在书上也很少做注解。这样的课堂学习习惯还可以应付初中的考试。到了高中后，这就是个坏习惯。在考试复习时就会发现两手空空，不知该从何下手复习。因此，要准备一个笔记本，学会听课、学会做笔记，听课是学习的中心环节，课堂上积极配合老师，进行听说读写训练，多动脑筋积极思考；对于老师的提问要踊跃发言；养成用英语思维的习惯，积极参与话题的讨论和辩论，表明自己的态度和观点，往往专心听课的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。这样，有了平时的课堂笔记积累，无论是期末考试时的复习，还是高三时的归纳总结，都可以做到一目了然、清晰明确。

四.朗读的习惯：外语不光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的，在朗读的基础上背诵，在朗读的基础上培养语感。朗读还可以帮助我们练口语。因此要能开口读，养成朗读的习惯。

五.督促学生养成复习的习惯：每上完一堂课，及早抽出一定时间整理笔记，把当天上课的内容在脑子中过一遍，以加深印象；上完一篇课文，尽量能背诵全文或能复述大意；落实文中重点词、词组、句型和语法的用法，要求能举一反三，灵活应用，多做造句练习；学会自己分析试卷，找出自己学习上的缺陷，制订弥补学习漏洞的措施；要求备一本“错题集”，对每次练习、作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，把错误原因弄明白，以免下次再出同样的错误；同时提高改错的目的性和自觉性。这样，学习中的每一个问题就会及时得以解决，学习就会步步顺利。

六.阅读课外书籍和摘抄的习惯：现在书店里有关英语阅读的资料琳琅满目，各种资料中承载了很多课外知识，优美文章，在日常的学习活动中，大家可以挑选一些关于高考大纲要求的二十四个话题的文章，来进行诵读，形成更好的语感。endprint