高职环境监测与治理技术专业毕业生就业调研与分析

邹铁梅++宋静

摘要：本论文为了更为完善的制定符合市场需求的高职环境监测与治理技术专业的课程设置，体现高职环境监测与治理技术的特点，建立调研系统，分别对市场需求、毕业生需求进行调研，以调研为基础综合分析高职环境监测与治理技术专业的市场需求现状、毕业生在就业中所表现出的不足，为该专业的课程建设提供可靠依据。

关键词：高职环境监测与治理技术专业市场需求毕业生需求

随着人们对生态环境的日益重视，国家对环境保护的投入也持续上升。2013年国家质检总局出台了实验室评定准则，对检验检测机构资质和市场准入条件调整后，检测市场规模和检测机构数量迅速扩大，对符合岗位要求的高职环境类人才的需求量也将持续上升。

現有的高职该专业的课程设置多为本科的简化版，存在过分重视学科体系、课程划分过细、强调对学生的知识灌输，忽视了市场对高职毕业生技能的需求，未能很好的体现高职特点[1]。为制定更符合市场和毕业生发展需求，完善现有课程设置，更好地凸显高职教育专项职业技能化的特点，本文从市场需求、毕业生就业反馈两个方面做了调研。

一、调研设计

（一）调研对象

本文根据高职环境监测与治理技术专业培养目标，有针对性地选取了两类人群作为调研对象：一类是专业对口就业企业。从就业市场所需人才的角度，分析课程设置，通过有针对性的访谈企业人员，对企业所需人才和对目前毕业生在就业中所表现的不足做调研。另一类是我校环境监测与治理技术专业毕业生。毕业生的就业岗位直接反映岗位对专业设置的需求，毕业生在工作中的知识和技能的欠缺是目前课程设置最需完善的地方。

（二）调研工具

主要采用问卷法和访谈法进行调研。根据目力所测，目前尚未有关于高职环境监测与治理技术专业毕业生就业现状与知识需求的调研量表，因此本研究在搜集文献资料、征求专家意见的基础上，遵循问卷设计的基本原则和标准化要求，设计了“上海城建职业学院环境监测与治理技术专业毕业生初次就业调查问卷”和“环境监测相关企业关于高职毕业生需求调研问卷”两份问卷作为调研工具，主要采用描述性统计的统计方法。

二、调研结果与分析

（一）上海环境类企业对高职环境监测与治理技术专业人才的需求调研

根据中国最大的职位搜索引擎“职友网”网站的数据统计出目前上海环境监测招聘岗位对学历的要求，见表1。可见，目前上海市场对高职环境类人才的需求量是较大的。而其中环境监测类人才的需求主要为高职毕业生，占该类人才需求的48%。

根据“环境监测相关企业关于高职毕业生需求调研问卷”以及对就业企业的进一步访谈，我们了解到目前第三方检测类公司招聘的高职环境类毕业生主要从事的岗位为采样员和分析实验员，分别占比35%、58%。其中采样员岗位空缺仍然很大，但跳槽的概率也是相当大。根据访谈中企业人员反馈的信息，归纳总结出毕业生在常规工作中存在的缺点有以下两点：一是工作能力上的不足：操作的基本功不够扎实、数字计算能力差以及某些实验习惯欠佳；二是个人的综合素质方面：工作的态度不够谦虚向上，主动性不够，总结能力差，沟通能力欠佳。

（二）上海城建职业学院环境监测与治理技术毕业生初次就业状况与需求调研

本文针对上海城建职业学院近两年毕业生就业情况做了调研跟踪，统计出专业对口就业率及专业对口就业中主要从事岗位——检测岗、采样岗、环评岗、客服及质量管理岗等岗位的占比。从数据中得出毕业生初次就业情况：专业对口就业率为67.9%，其中，检测类岗位占专业对口就业人数的66.7%、采样类岗位占17.5%、环境影响评价类岗位占7.0%、客服及质量管理等岗位占8.8%；未就业（专升本或参加培训）1.2%。从数据可以看出企业和毕业生双向选择的就业岗位中实验室检测类岗位在就业中占比最大，其次是采样类，而这两个岗位需要大量、反复的技能训练。

其次，对17届毕业生做了跟踪，并发放了“环境监测与治理技术专业顶岗实习问卷调查分析”的问卷。根据回收问卷及毕业生访谈所得信息，反馈回来的课程设置建议，总结如下：1、增加实验课课时；2、增加学生有关危险药品的取用操作，并规范其操作；3、建议增加实验时的防护用具用法教学，常见采样仪器的用法教学；4、增加大型检测仪器的现场教学。根据学生们的反馈情况，咨询了课程教学教师专家，查找原因，给出建议如下：1、常见的采样仪器都是现场教学的，且防护用具是第一节课的主要内容。出现学生对采样仪器及防护用具的使用记忆模糊的情况，可能的原因是没有反复练习，而很多学生对于仅一次的教学练习印象不深刻，转眼即忘，建议多次练习，反复操作强调。2、有关危险药品的取用，为了避免学生出现操作失误，危害人身安全，的确是教师操作占比较大。针对这一情况，建议以后的实验操作教学，可以让学生从操作稀释后的药品开始逐步练习并规范该类实验的操作。3、针对大型仪器费用较高，学校教学资源有限这一情况，初步设想可以和合作企业联系，以一定时间的工学结合方式在企业内进行小班现场教学[2]。

针对前期的企业调研反映的采样员长期不足，跳槽频繁这一问题进行了学生访谈，得出主要原因有以下几点：1、未来发展的不明确性；2、采样员工作较辛苦，采样需现场作业，上班的时间不稳定；3、部分需要外地出差。同时针对频繁更换单位的同学进行了访谈，主要原因有：工资低，无发展，加班多，公司文化不吸引人，太辛苦，离家远等。针对这一情况，建议开设职业素养培养与职业规划讲座。

根据目前获得的数据和信息，结合环境监测与治理技术专业的毕业生专业对口就业主要从事监测和采样这两个岗位的特点，针对职业技能的培养中教学时间较短和教学资源的短缺，建议在现有的课程设置基础上增加选修课程《仪器分析二》和《环境采样二》，将教学地点放在企业内，对有意向毕业从事采样或分析检测的同学进行更为详细的现场操作教学及实训实习，强化专业技能。针对职业素养的培养，建议请企业专家、培训师开设讲座，同时在思政课、专业课等课程中潜移默化培养学生的职业素养。

参考文献：

[1]马立红.关于我国高等职业教育课程改革的思考[J].北京农业职业学院学报，2008，22（3）：62-67.

[2]苏俭，王益宇.对高职院校“工学结合”教育模式的再思考[J].中国高教研究，2010，（5）：74-76.

项目名称：上海高校青年教师培养资助计划

《基于市场需求的高职环境监测与治理技术专业课程设置的研究》