移动互联网对高校体育教学的影响

张词侠

摘 要 随着科技的发展，移动互联网已经渗透至日常生活的方方面面，如今，移动互联网在体育教学中也有所运用，并得到一定发展，在实践中，移动互联网在体育教学中发挥了很大的优势，但随着应用的不断深入，其中的弊端也逐渐暴露出来，为此，要采取一定的措施对问题加以解决。

关键词 移动互联网 体育教学 优势 弊端 措施

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.044

The Impact of Mobile Internet on Physical Education in

Colleges and Universities

ZHANG Cixia

（Sanmenxia Polytechnic， Sanmenxia， Henan 472000）

Abstract With the development of science and technology， the mobile Internet has penetrated into all aspects of daily life， now， the mobile Internet has also been used in physical education， and achieved certain development， in practice， the mobile Internet has played a significant advantage in physical education， but should be used with the deepening of the drawbacks are gradually exposed therefore， we should take some measures to solve problems.

Keywords mobile internet； physical education； advantage； disadvantage； measures

在知识经济时代，移动互联网以其便捷性、网络服务的广泛性等优势得到广泛应用，尤其在促进师生交流、提高教学效率等方面显示出很好的效果，由此可见，该技术必将对高校的体育教学产生一定的影响。

1 移动互联网对高校体育教学的积极影响

当今社会，人们对于移动互联网的运用已经相当普遍，移动互联网不仅对人们的生产和生活带来了极大的便利，而且对教育也产生了积极的影响，在高校体育教学中，互联网正扮演着越来越重要的角色。

1.1 为师生获取体育知识提供了方便

在体育课堂上，教师主要通过体育实践活动进行教学，很少以理论课的形式向学生传授体育方面的理论知识，这样学生就很难在有限的时间内对体育知识有全面系统的了解，从而不利于学生良好运动技能的养成，影响学生的体育学习效果。通过对移动互联网的运用，教师可以在课余时间以微课程的形式把相关知识传授给学生，这样既有课上的辅导，又有课下的补充，对学生的体育技能发展定会起到促进作用。

1.2 使学生积极参与到教学中，加强交流

随着移动互联网的快速发展，很多交流软件相继被研发出来，比如我们比较常用的QQ、微信等，在教学过程中，教师与学生可以在这些交流平台上针对某些问题进行探讨，在探讨中，学生也在主动地参与教学和管理，从而形成积极互动的教学氛围。

教师也可以将教学方法、教学内容、教学步骤等发布到交流平台上，使学生对教学内容有一个大体的了解，有利于体育教学的顺利开展。另外，学生可以根据自己的了解，通过网络对教师提出一些意见和建议，从而节省了大量的时间，教师根据学生提出的建议认真思考教学中的不足并加以改善，在提高自己教学水平的同时，也达到了教学相长的目的。

1.3 提高教学创新水平

在移动互联网高速发展的今天，随着信息量的增加，人们已经不再局限于被动接受信息，在学习过程中，更加倾向于对已有知识进行掌握的基础上实现对知识的创新，为高等教育中的体育教学理念和方法的创新提供了机会。

教学理念的创新要求教师摒弃旧思维，加强师生间的互动，让学生主动参与到教学中，实现学生和教师间的平等交流。

教学方法的创新要求教师合理运用移动互联网来支持体育教学，大胆地提出新的教学模式，在理论课教学中，可以利用多媒体演示实践活动，以帮助学生在掌握理论基础的同时了解其实际应用，促进学生对体育技能的整体把握。

体育知识的创新要求师生利用移动终端随时浏览知识，利用碎片时间获取信息，然后经过对其的筛选与整合完善知识结构体系，使之更加合理。

2 移动互联网在高校体育教学中存在的不足

显而易见，移动互联网在高校体育教学中为广大师生带来了极大的便利，使高校体育教学更加完善，然而经过一段时间的实际应用，其存在的弊端也日益凸显。

2.1 知识的传播与接受碎片化

（1）知识的传播碎片化。通过移动互联网传播的知识大多都是没有条理的、散乱的、未经加工的知识，存在章节不明确、内容繁杂的特点。

（2）知识的接受碎片化。学生通过网络接收的信息量巨大，这就导致学生难以分清重点，而且在浏览信息的过程中很难形成完备的知识体系，對学生的学习产生了负面影响。

2.2 学生难以集中注意力

学生在通过移动网络接收信息时往往会产生不耐烦的情绪，由于信息量太大，在学生的灵活性得到增强的同时，注意力也极易分散。另外，海量的信息容易导致学生的记忆力、系统思维以及理解力等方面的弱化，使学生对于信息的分析不够深入，这将严重影响学生对知识的理解和掌握。

2.3 学生对移动终端进行不合理的运用

在传统体育教学模式的影响下，很多教师依然遵循着传统的教学模式，把自己当作教学中的主导力量，通过体育理论知识的单向传授和亲自示范完成教学。然而，我们知道，大学的知识面非常广，知识量巨大，仅仅通过教师的硬性灌输很难让学生完全理解所学内容，甚至很多学生在课堂上都会开小差，尤其将移动网络应用于体育教学后，学生更难免利用移动设备在下面玩游戏，浏览与课堂无关的内容，不合理运用移动网络的现象较为普遍。

2.4 高校对于将移動网络应用于体育教学的重视度不高

虽然现在移动互联网已经被广泛应用于体育教学中，但是对其的重视度仍然不高，主要表现为以下三个方面：

（1）内容不丰富。为了实现高校体育的现代化，移动互联网必不可少。从最近几年高校体育教学对互联网的运用上看，情况依然不容乐观。在内容上，仅限于体育理论知识方面，而且依然没有实现远程教学，从而导致移动互联网应用没有达到预期效果。

（2）资源匮乏，缺乏合作。体育教学、体育竞赛、体育巩固构成了体育专业课的三大资源，只有将三者有机结合并将其放到教学中，才能实现体育教学的互联网模式。目前，体育教学的资源还处于匮乏状态，学校没有建立恰当的合作机制，资源共享难以实现。

（3）设备落后。我国高校体育教学的硬件设备比较落后，大多数高校还在使用性能较低的计算机，很多功能都无法实现，更不利于“人机对话”教学模式的开展。再者，国外已经对基于Internet的信息技术在体育教学中进行应用，实现了视频教学，增加了师生间的交流和互动，而我国仅有少数高校实现了这一应用，存在着设备普遍落后的现状。

（4）对先进技术投资较少。各类硬件、软件是构建移动互联网教学模式的必要因素，在购置过程中需要利用大量资金，由于学校对其重视度不够，因此，造成对这方面的投资较少，技术较为落后。针对这种现象，上级部门也没有给予高度重视，从而使移动互联网模式的体育教学停滞不前，弊端日益凸显。

3 为提高基于互联网的体育教学水平采取的措施

3.1 改变传统的体育教学理念

首先，教师要清楚地认识到学生在教学中的主体地位，应鼓励学生积极参与体育教学，激发学生的学习兴趣，避免不合理运用移动互联网的现象发生。

其次，体育教师要让全校师生意识到体育学习的重要性，引起全校师生对体育教学的关注，从而促进体育教学模式的更新，让网络教学得到认可。

再次，教师要加强与学生的沟通，通过移动互联网设备了解学生在学习方面遇到的难题，从而有针对性地制定教学计划，同时还要注意教学的循序渐进，对于体育能力不强的学生要给予耐心的指导。

最后，要加强实践教学。体育教学的目的就是将理论知识应用于实际当中，让学生掌握体育技能。在通过移动互联网传播知识的同时，要把正确的动作要领以视频的形式发给学生，从而使学生对各项动作要领有准确把握，增强他们的实践能力。

3.2 加强学生对网络运用的管理

网络世界丰富多彩，当今的大学生很容易在网络中迷失自我，沉迷于网络游戏，在学习方面毫无兴趣。对此，辅导员教师应该加强管理，引领学生多看一些有益于学习和自我发展的信息。具体方法如下：

（1）辅导员老师要定期对学生的上课情况进行了解，可以通过亲自检查或每天调查的方式，对学生的出勤情况有所把握，对于缺勤的学生要给予严厉批评。

（2）辅导员老师也可以多与体育老师沟通，及时了解到目前在体育教学中存在的问题，并与体育老师共同想办法解决问题。由于开展移动互联网模式的教学，学生与老师之间的沟通越来越少，辅导员应该多和学生沟通，掌握学生在互联网应用方面的困难，并针对这些困难采取相应的措施，促进移动互联网体育教学的发展。

3.3 建立合作机制，实现资源共享

移动互联网体育教学模式的开展，需要加强各高校之间的合作，在合作中实现资源共享和共同发展。另外，体育竞赛是体育教学的重要组成部分，其顺利开展有赖于学校之间的合作和努力，因此，建立合作机制十分重要。

3.4 加大投资，完善设备

各高校应该对移动互联网在体育教学中的应用给予高度重视，将资金更多地投入其中；在资金筹集方面，可以向教育管理部门汇报并获得一定的补助，然后将这些资金用于购置先进设备，更换原有的低性能计算机，开展“人机对话”教学模式，并将这些充分应用到实际教学中，真正将移动互联网体育教学模式落到实处。

4 结束语

虽然现在移动互联网体育教学模式还没全面开启，但正在变化的课堂现实已经向我们充分证明了其价值，构建互联网教学模式要以学生为中心，使学生成为教学的推动者和参与者，要通过移动互联网以图文并茂的形式将教学信息发送给学生，从而激发学生的学习兴趣。在今后的体育教学中要加强移动互联网的运用，不断优化教学模式，给学生创造更多的参与空间。

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