普通高校本科生专业外语教学方式的创新与应用

韩伟强

摘 要 目前普通高校本科生专业外语教学多采用教师主导的方式开展课堂教学，学生学习专业外语的积极性不高，对学生的能力培养尤为不足。在新形势下，社会对专业人才的综合素质要求日益提高，传统专业外语教学已无法满足要求。为同时传授学生外语知识以及专业前沿知识，培养学生的综合能力，作者以西华大学汽车与交通学院的专业外语教学为案例，指出了目前本院专业外语课程存在的问题，并提出了在教学内容和教学方法上的革新。作者在教学工作中尝试了部分改革措施，效果良好。

关键词 专业外语 专业前沿知识 教学与科研

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.043

Innovation and Application of Undergraduates Foreign Language

Teaching Methods in Colleges

HAN Weiqiang

（College of Automotive and Transportation Engineering， Xihua University， Chengdu， Sichuan 610039）

Abstract At present， teachers， in many ordinary universities delivered the undergraduate professional foreign language by the classroom teaching， the enthusiasm for students learning professional foreign language is not high， and the students' ability training is insufficient. Under the new situation， the society of the comprehensive quality of professional talent demand is increasing day by day， the traditional foreign language teaching have been unable to meet the requirements. To teach students knowledge of foreign languages and the forefront of professional knowledge， cultivate the students' comprehensive ability， the author takes the professional foreign language teaching in the automotive and traffic institute of xihua university as an example， pointing out the problems existing in our professional foreign language course， and puts forward the innovation on teaching content and teaching method. The author tried some reforms in the teaching work， the effect is good.

Keywords professional foreign language； professional cutting-edge knowledge； teaching and research

“專业外语”是在专业领域对学生外语能力进行培养的一门主干课，是了解国内外本专业理论知识及研究前沿的重要辅助工具，在整个大学本科教育体系中具有举足轻重的作用。

1 专业外语教学中存在的问题

（1）学生无法将注意力集中到专业外语知识学习上。学生无法将注意力集中到专业外语知识学习上的主要原因来自于三个方面：①在专业外语教学中教师多采用翻译法教学，学生被动接受知识，教学氛围不活跃，致使学生对专业外语学习感到枯燥、无味；②学生课程任务繁重，枯燥无味的填鸭式教学方式很难刺激到学生，引起学生的兴趣，学生久坐听课更是容易导致学生昏昏欲睡；③有限的专业知识导致学生理解课程内容难度增大，引起了学生逃避专业外语学习的想法。

（2）学生学习专业外语存在惯性思维。由于没有语言环境，为应对高考的外语考试，现在的大学生多是采用题海战术进行外语学习的，通过做大量的习题，增强实践经验，提高考试成绩。但大学专业外语虽然表面上仍是一门外语课程，但它与传统的外语学习存在本质的差异。其特点是在掌握普通外语的基础上，以外语作为辅助手段来解决专业领域的问题，而不追求外语本身的连续性、系统性和完整性。大学课程的特点是作业少、进度快。采用传统学习外语的方法显然已不能满足专业外语的高效学习。

（3）专业外语教程知识过于陈旧。目前，专业外语教材存在编纂时间过早、专业知识陈旧且过于简单、专业性与通用性不强等问题。目前各专业的专业外语课程的教材，有的来自国外原版专业书籍的部分章节，有的选用与专业相关的科普读物，有的采用自编教材的形式。总的来看，由于不是统一组织编写，所以水平不高、通用性不强，难以将基础英语、专业知识与学生综合能力的培养紧密结合，导致教学效果不佳。

（4）难以培养学生应用外语为专业服务的能力。学生应用外语为专业服务的能力主要包括以下几个方面：①阅读外语专业说明书的能力；②利用外语与国际友人交流探讨专业知识的能力；③查找专业相关外语科技文献，并对其进行总结、讲解的能力；④专业外语课程学习后，具有了解国内外本专业理论知识及研究前沿的能力。传统的专业外语教学方式很难培养学生的以上能力。

2 专业外语课程教学方法的改革与创新

（1）调动学生积极性，培养学生查找专业外语文献的能力。专业外语有很强的实践性，在实践中，应提倡启发式教学，切实推动学生的积极性，避免填鸭式教学，注重相关能力与技能的培养。通过在课程中为学生讲解如何在CNKI上以及Science direct上查找、下载相关专业学术论文，为学生培养了解国内外本专业理论知识及研究前沿的能力打下基础。学生由于专业外语词汇以及专业知识的缺乏，直接阅读外语文献时会十分吃力，效率低，效果差。因此，在引导、确定学生的专业兴趣后，教师应先指导学生进行相关知识的中文文献阅读，为外语文献的阅读提供足够的专业知识储备。

（2）自编自演专业相关知识的情景对话。长期以应试为目的的学习方式使学生学成了“哑巴外语”。另一方面，学生应能够对专业词汇学以致用。因此，引导学生自编自演专业相关知识的情景对话将有助于学生将外语 “说出来”。不仅如此，通过教师与学生一起对情景对话剧本的修改，可以提高学生驾驭专业外语的能力。笔者在课堂上通过这一方法，成功调动了学生学习专业外语的积极性，学生为编写较好的情景对话，翻阅了大量的相关外语文献，而笔者在指导过程中也收获了更多的专业知识。形成了老师、学生相互学习、相互促进的良性循环。

（3）培养学生阅读、总结、讲解专业外语文献的能力。除情景对话外，在专业外语的课堂上，每个学生都采用阅读多篇中文文献加1篇英文文献的方法，对专业知识的某一个方面有了初步的了解。在此基础上，学生开始了对英文文献的总结工作。通过制作英文PPT，多数学生能够将文献的内容讲解清楚。包括文献中每个单词的专业释译、文章研究方法、研究内容等，甚至有些本科生总结出了作者的学术思想。笔者在尝试这一教学方法后发现，学生在完成上述任务后，不仅专业词汇掌握、科技文献阅读、专业知识总结等方面的能力有了显著的提高，同时也发现了一些适合做科研的学生。

（4）增加外语专题报告讲座环节。普通高校一般都会柔性引进国外优秀教授作为学校的客座教授。专业外语的任课教师应抓住这一宝贵资源，主动邀请相关专业的客座教授在专业外语课程即将结束前，向学生做专题报告讲座，并鼓励学生向报告人进行提问，同时要求学生撰写心得体会并上交。笔者通过邀请学院聘任的客座教授为学生做专题报告讲座，结果发现，通过增加专题报告讲座环节，不仅使学生增长了专业知识，开拓了眼界，同时也培养了学生的专业外语应用能力。

3 结束语

在新形势下，社会对专业人才的综合素质要求日益提高。专业外语作为专业学习的重要工具和手段，一方面，专业外语的学习能够帮助学生成为既懂专业又熟练掌握外语的复合型人才，另一方面能够培养学生了解国际上本专业的研究进展的能力，为今后走上科研道路打下良好的基础。但目前专业外语教学仍未摸索出一套适合培养新形势下高标准专业人才的成熟授课方法。专业外语课程教学不应墨守陈规，而是应该在教学方法上有所突破，真正使学生做到学为专业所用。

参考文献

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