小学思想品德课回归生活之我见

苏品丽

【摘 要】小学思想品德教育成功与否，直接决定了学生能否形成正确的人生观、价值观等。随着教育改革的深入，小学思想品德课遇到了严峻考验。在外部大环境的影响下，如何让思想品德课回归生活，提高小学思想道德课的教学效果成了教师关注的话题。笔者对《从“高考作文”看生活中的“共享单车”》这一节思想品德课进行了反思，由此对“让小学思想品德课回归生活”这一问题有了新的思考。

【关键词】小学；思想品德课；生活化教学；教学反思

一、一节思想品德课课堂实录

教学内容：从“高考作文”看生活中的“共享单车”。

教学时间：2017年6月7日

教学对象：六年级

课时：1课时

（一）问题导入

老师：同学们是否还记得我曾经让大家关注的两句现代学子学习状态的警句。（提示“家事、国事”）

学生马上响亮地回答：家事国事天下事事事关心，风声雨声读书声声声入耳。

老师：同学们的记性真好！昨天是高考的第一天，很多人都会关注高考的作文题目，你们是否有了解呢？

（学生们都很兴奋，积极地举手表态。）

学生：我昨晚关注了，跟“中国关键词”有关，如“共享单车”“长城”……

（二）问题描述

老师示意大家安静下来，然后展示出高考语文试卷作文部分，并说：“我们广东学子的高考从去年就开始使用全国卷了，来，我们一起来看看这道高考作文题。”

（投影仪展示，让全体学生齐读。）

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

师：虽然我们才六年级，但我们也可尝试做做这道作文题。今天我们不写，尝试口头表达作文，你将如何向外国朋友介绍中国呢？

（三）自主探讨

全体学生马上静下来，开始认真思考。将近一分钟的沉默后，有几个同学缓缓举手。

生1：我对“共享单车”比较感兴趣，我会介绍共享单车的出现是一件很美好的事情，可是也有恶意破坏共享单车的社会现象。

师：有哪位同学的介绍是与他不同的呢？

生2：我觉得不应该只是介绍共享单车遭遇破坏的现象，应该多介绍共享单车带给我们的便利，如解决了人们从公交站到家门口这一段路程的交通苦恼。

师：假如你是那个外国朋友，你会更喜欢看到哪种现象呢？

生3：我会喜欢看到好的现象，假如都是很糟糕的状况我就不想来中国啦。

师：说得真好，俗话说“子不嫌母丑”，介绍自己的国家就等同于介绍自己的父母一样。虽然，我们的社会中存在着不尽如意的一面，但我们眼中不能忽略了好的一大面。我們应该把祖国辉煌的一面呈现出来。那么，你们又会从哪些角度去呈现共享单车的辉煌呢？

（在老师的启发下，学生的思维像开闸的洪水一样喷涌出来。）

生4：因为中国科技的创新发展才有了共享单车的出现，我会描述祖国先进的科技。

生5：科技的进步使得使用共享单车的人只要使用手机扫一扫二维码，再用手机支付就可以马上使用，既便利又实惠。我会描述我们幸福的出行方式。

生6：共享单车的投入和使用让出行更环保、更健康，降低了环境污染指数，人们的生活环境开始得到改善。这也是投资者回报社会的善意行为。

生7：共享单车的出现，表示了中国保护地球，建设生态环境已经走在了世界前列。

生8：共享单车展现了中国人多样化的出行方式，说明了中国的交通发展迅速，我们的生活越来越幸福。

师：同学们真聪明，单从共享单车的便利可以说到世界层面，真正做到了“家事国事天下事事事关心”，这也是我们当代学生应该承担的社会责任，让我们把掌声送给自己。

（四）问题深入

师：如果从高考作文的要求来说，我觉得大家的表述已经很完美了，假如我是你的外国朋友，听了你们的描述我会为你们是中国人而高兴。可是，如果我真的来中国了，首先碰到的却是关于共享单车遭遇破坏的现象……（教师播放自己拍的小视频，视频里的内容是共享单车在各处遭到破坏的场景）

师：看完这些场景后，我会非常失望的，你们觉得该怎么办呢？

（五）集体探讨

（教师提醒学生，四人小组讨论后，请代表发言）

生9：我觉得我们应该努力制止那些恶意搞破坏的人。

生10：我们可以把共享单车的好处向身边的朋友宣传，让大家共同维护这些美好的事物。

生11：恶意损坏共享单车的行为是非常可恨的，希望政府能出台一些法律来惩罚破坏共享单车的人。

生12：共享单车投放公司，也要努力通过教育宣传或其他方法，让用户更乐于遵守规则。

（六）主题总结

师：同学们都说得非常好。我国有很多社会问题靠法制和教育就能得到很好的解决，但其过程是比较漫长的。我们也期待破坏共享单车的现象不再发生。同学们，追求幸福的生活是人类的共同愿望，老师希望同学们像今天讨论的话题一样，好好学习，努力做一个为社会多做贡献的中国人。

二、对这堂思想品德课的反思

本节《从“高考作文”看生活中的“共享单车”》思想品德课，做到了“源于生活，高于生活”，从关注全国的“高考作文”到生活中的热门话题“共享单车”，最大程度地激发了学生的学习兴趣，促使学生对社会责任感、对道德自律等进行了思考，帮助学生养成良好的习惯，最终促使学生形成正确、积极的人生观、价值观等。那么，如何让小学思想品德课回归生活？笔者结合这节课进行了反思和总结，主要有以下几点。

（一）善于从生活中挖掘教学内容，实现教材与学生生活的对接

本节课教师以众人关注的高考作文及热门话题“共享单车”作为教学的主要内容开展教学活动。引导学生表达自己的内心情感，由此感悟到每个人都要有社会责任感，同时也对自律等道德问题有了更深刻的认识。这种来源于生活的教学内容，不仅让学生关注生活，关心国家大事，了解社会现象，同时对社会的不良现象也能作出正确的评价。这种教学内容的挖掘，也实现了教材所承载的知识与学生现实生活的对接。面对有效的教学材料，教师做到了有序安排，让材料发挥了最大的作用。

（二）努力创设对话情境，引导学生形成正确的价值观

本节课教师从名句“家事国事天下事事事关心，风声雨声读书声声声入耳”入手，引导学生关注国内大事“高考”，接着投影出“高考作文题目”。将众人关注的“高考作文”引入教学，并设计了问题。通过持续的师生对话，教师肯定了学生们对国家大事的关注热情，也鼓励学生们要承担一定的社会责任。接着，教师很自然地创设了第二部分重点内容“共享单车”问题的对话情境。学生们继续深入思考，通过讨论交流以及教师的引导，能正确看待共享单车遭遇恶意破坏等现象，从而形成了正确的价值观。学生对教学内容有所触动、有所感悟、有所体会，也就实现了本堂课的教学目标。

三、积极创新教学手段，实现教学有效性

本节课教师首先突出了学生的主体地位，通过各种教学手段，引领学生在教学中学习生活、感悟道德。比如，教师应立足于学生生活，适当的变通和延伸教材内容，使教学行为的实用性与合理性进一步提高。另外，通过创设问题、讨论交流、多媒体的介入等教学手段，开展形式多样的生活化教学，使学生在趣味盎然的生活化课堂教学中，获取更多的知识，从而实现教学的有效性。

总之，新课改所倡导的“小学思想品德教学应回归生活化”对教师开展教育教学实践具有重要的意义。教师在教学中应该密切联系生活实际，在生活化的教学情境中，调动学生的学习兴趣。这样才能使思想品德教学效率得到有效提升。