移动的脚印

周春梅

活动背景：

受天气原因以及空气污染加剧等因素的影响，幼儿园正常的户外运动经常受限，幼儿健康体魄的培养受到严重影响，我园也积极尝试开展室内运动。老师们针对教室环境创设方面纷纷提出设想和方案。

正值《动物大世界》主题活动，大一班师生也进行了积极的探索和尝试，引发了关于投掷时幼儿站位的思考与实践：鉴于孩子们对“愤怒的小鸟”游戏非常痴迷，老师想在教室内新设一个投掷区——“愤怒的小鸟”，让这个流行网络的游戏走进现实，变成孩子们的投掷游戏。教师创设情境与班级主题环境相结合，在主题墙上用纸盒做成各种小猪的立体头像，将“小鸟”安放在不远处的一棵“大树”上。似乎一切准备就绪。试玩开始了，孩子们蜂拥而至，拿起“小鸟”（模型）对着“小猪”疯狂地投掷。瞬间，投掷区一片混乱，俨然成了“战场”。无序的状态让老师很纠结，在几次“顺其自然”之后，老师决定“有所作为”……

活动实录：

镜头一：

老师尝试在两个小椅子之间系一根绳子，做为“隔离线”将幼儿与投掷目标隔开。有了这条线，投掷区被分成“泾渭分明”的两个区域。老师站在“隔离线”的位置为幼儿做投掷动作示范。随后，幼儿在投掷活动中“转身、过肩、挥臂”的动作较为明显，可谓“立竿见影”。但是，孩子们为了捡拾落在地上的“子弹”（小鸟），在绳子下方钻来钻去，原本的投掷区似乎变成了“钻爬区”， 有时难免发生冲撞，有一定的安全隐患。看来这条隔离线没有发挥应有的功能。

镜头二：

经过两位老师的研讨，决定将“隔离线”转移到地面。活动前，老师向孩子们介绍：“这里（地面）有三条线（即时贴），分别是红、黄、蓝三种颜色，我们在投掷的时候可以站在不同颜色的线上试一试。”孩子们走近看了看地面上的三条线，似乎理解了老师的意思，说道：“本领大的小朋友站在蓝线，本领小的站在红线，本领一般的站在黄线上投掷……”老师点点头，强调：三条线都可以试一试。在之后的活动中，孩子们很有秩序，站在线上，逐一挑战，待“子弹”投完再一起去捡，玩得很认真。老师也很得意，笑着说：“终于把问题解决了。”这时，幼儿A跑过来：“我想离小猪再远一点，您能再增加一条线吗？”

镜头三：

第二天，老师和孩子们商量：投掷区需要增加第四条线吗？幼儿A第一个举手发言：我觉得需要增加第四条线，因为这三条线离“小猪”太近，我要站得远一点试试能不能击中小猪。（言语中透露出几分自信）一些幼儿表示赞同A的提议。也有幼儿提出反对意见：“如果一直增加线的话，就会有第五条，第六条，投掷区里到处都是线了，如果三条线能动就好了！”在孩子的启发下，老师决定用“可移动的线”代替“固定的线”。这样，孩子们就可以根据自己的投掷能力和意愿选择站位了。

后来形象可爱的“移动式脚印”又取代了“可移动的线”。考虑到区域人数限制，孩子们商定：“移动脚印”暂定为四个……

活动分析：

1.贴近室内环境的原有特点，凸显“运动园本化”

幼儿园环境具有一定的“园本性”，教室内环境更是“五花八门”，相差甚远。老师只有在遵循教室内环境创设原则基础上，因地制宜，才能有效地发挥室内运动功能。案例中，老师巧用原有的主题墙面和装饰环境的“大树”，将投掷游戏与其有机结合，就是室内运动园本化与班本化的体现。

2.遵循幼儿身心发展特点，聚焦“最近发展区”

案例中的投掷区以“愤怒的小鸟”命名，提供游戏中的角色玩具，创设游戏情景激发幼儿的探索欲望，让孩子身临其境。另外，幼儿投掷一般遵循由投远到投准的规律。大班幼儿的投掷特点正是基于投远向投准的过渡期。老师创设场景和材料，让幼儿在投远的基础上练习投准，从实物分界线→三色线→移动式脚印，可见老师在与幼儿的互动指导中始终把握从投远到投准的思路是建立在对幼儿最近发展区的基础之上的。

3.相信孩子解决问题的能力，调动“思维能动性”

镜头一中老师“一厢情愿”地增加隔离分界线，自以为做了件好事，结果适得其反，作茧自缚，差点让“投掷区”变成“钻爬区”。镜头二中孩子对地面上的三条线表现出很强的规则意识，领悟其“区分难度层次”的功能。镜头三从孩子正反方的意见中，可以看出孩子已不再满足于“三色线”，要在站位的灵活性上提出更高的要求。可见大班孩子已具有一定的的判断推理能力。作为老师为何不把问题抛给孩子，让孩子自己解决呢？要知道，孩子才是室内运动的主人，听一听孩子的意见会更利于问题的解决。

4.挖掘显性互动与隐性互动的价值，增强“指导有效性”

室内運动作为幼儿园的一种活动，除了幼儿的自主自发练习，还需要老师的指导。但室内运动若要取得积极有效的师幼互动效果，有赖于显性互动与隐性互动二者的结合与互补。镜头一中教师的投掷动作示范就是对幼儿运动进行显性指导的一种表现，能有效提高幼儿投掷动作的科学性与准确性，提高运动质效。在镜头一、二、三中教师采用的“分隔线”“三色线”“移动式脚印”是标志、提示，也是老师与幼儿之间的隐性互动，对“愤怒的小鸟”投掷区阶段性发展起到重要的调控作用。endprint