高职学生管理中赏识教育的有效运用

◎惠敬文

高职学生管理中赏识教育的有效运用

◎惠敬文

在我国,高职学校的发展历经波折,并一直被认为是学生没有考上本科院校才就读高职学校的,无论是从社会角度、家庭角度还是教育工作者角度,对高职学生的态度并不友好,也给学生造成了一定的自卑,于是在家庭教育中作用突出的“赏识教育”就在高职院校里显出高价值。随着教育体制改革的深入进行，高职教育已经引起了社会各界的广泛关注，而赏识教育在学生管理中的应用，对于促进高职学生管理工作效率的提升，具有极为重要的意义。本文主要是就高职学生管理中的赏识教育的运用进行研究和分析。

随着社会发展进程的不断推进,高职院校中出现一种叫做赏识教育的管理模式,其满足了这一时期高职学生的自身特点,并对高职学生的管理实际中有促进作用。赏识教育使学生更有自信,促使学生树立正确的人生观,使学生具有较强的责任感与使命感。因此,高职院校学生管理中赏识教育的有效运用,对此项工作的顺利进行有重要的影响。（盛祺来，浅析高职学生管理中赏识教育的有效运用，才智2015/25）

高职教育在迅速发展的过程中，学生的数量也呈现出大幅增长的发展趋势，再加上学生个人素质的参差不齐所以增加了学生管理工作的难度。由于高职教育同时具备了高等教育和职业教育的属性，其办学质量的高低与我国社会经济的发展存在着极为密切的联系。所以，高职院校必须根据社会发展的需要，采取切实可行的学生管理措施，充分发挥赏识教育在现代高职学生管理中的作用，才能实现促进高职学生管理工作效率有效提升的目的。

高职学生具有的特点

自卑。由于受到教育体制以及历史等各方面因素的影响，大多数进入高职院校学习的学生都是成绩相对较差或者高考落榜没能进入本科院校的学生。这些学生由于自身的学习成绩相对较差，而在学习的过程中经常出现被老师和同学排斥的现象，再加上受到社会因素的影响，而导致其产生了严重的自卑心理。

自我管理能力差。大多数独生子女的高职学生群体，其在高职院校学习的过程中，都存在着自我管理﹑自我约束能力较差的现象。另外由于这些学生在基础教育的阶段没有养成良好的学习和生活习惯，而导致其在高职教育的阶段经常出现宿舍脏乱﹑上课迟到﹑旷课等问题。

逆反心理严重。由于高职学生正处于成人的阶段，虽然已经经过了叛逆期，但是因为经常受到老师以及其他学习成绩较好的学生的排斥，所以导致其形成了严重的自卑心理。正是因为在这种逆反心理的影响下，所以这些学生经常对学校﹑老师提出的要求提出反对的意见，而这些反对意见大多是为了反对而反对，其内心并不清楚其提出反对意见的理由和目的是什么。

赏识教育在高职学生教育中发挥的作用

提高学生自信心。高职学生教育中运用赏识教育，不仅满足了学生在尊重﹑爱﹑归属等各方面的需求，同时在学校﹑老师﹑同学的共同帮助和关怀下，得到尊重﹑爱，从而使其内心的归属感进一步的增强，为其后期的学习奠定了良好的基础。

培养学生自我约束﹑自我管理能力。每一名高职学生都有其与众不同的特点，而每个学生的自我管理﹑自我约束的能力也存在一定的差异，只有在学生管理的过程中重视和发觉学生身上的特点，才能促进高职学生管理工作效率的全面提升。随着赏识教育在高职学生管理中的广泛应用，不仅可以及时的发现学生身上存在的有点，同时在教师的积极引导和鼓励下，学生的自我管理﹑自我约束能力也得到了进一步的提高。

培养自我责任感。鼓励和肯定学生的表现虽然是赏识教育最基本的教育内容，但是不能因为一味地给予学生赏识肯定，而忽视学生在学习过程中出现的问题和错误，必须通过赏识教育的方式，使学生深刻的意识到自身在学习的过程中扮演的是怎样的角色，才能达到促进学生自我责任感不断增强的目的。

帮助学生树立正确价值观﹑人生观。由于学生在基础教育阶段受到的压制过大，再加上受到社会不正确观念和来自父母等各方面压力的影响，不仅对学生的高职教育产生了不良影响，严重的还会导致学生的价值观出现扭曲的现象。而赏识教育的运用，则在充分传递社会正能量的基础上，引导和帮助学生树立正确的价值观和人生观，为其后期的学习和生活奠定了良好的基础。

高职学生管理中赏识教育应用效率的提升

平等师生关系的建立。只有建立了平等的师生关系，才能将高职学生的心结彻底的打开。学生在基础教育阶段所受到的来自于教师的压力，是导致高职学生对学校﹑老师产生巨大逆反心理的主要因素。因此只有建立平等﹑和谐的高职师生关系，才能促进高职教育管理效率和质量的全面提升。

以尊重为教育前提。教师在高职教育活动开展的过程中，必须给予学生真正的尊重，高职学生作为成年人，已经是具有独立思想﹑行为能力的人，因此只有给予高职学生充分的尊重，才能确保高职教育的顺利进行。

突出教育制度中的人性化。由于受到教育体制内容的制约和影响，所有的院校都制定了相应的学生管理制度，而这种学生管理制度因为忽略了高职学生独特的心理特点，因此对高职学生的成长和发展产生了不良的影响。因此必须在灵活运用高职学生管理条款的同时，充分发挥赏识教育在学生管理中的积极作用，给予学生更多的关怀和帮助，才能促进高职学生管理效率的有效提升。

外部激励手段的合理运用。很多高职学生之所以出现了严重的自卑心理，主要是因为其在基础教育阶段心理上受到了严重的挫伤，在学习的过程中几乎没有获得奖项的机会，而导致其出现了这种心理状态。因此，高职院校必须给予这类学生拿到奖励的机会，同时在奖项的激励下，促进其学习效率和质量的全面提升。

总而言之，高职教育阶段赏识教育的应用，不仅有助于学生树立正确的价值观﹑人生观，同时也高职院校人才培养奠定了良好的基础。但是在营造这种安全和谐学习环境的过程中，必须对学生的自主性予以充分的重视，才能将赏识教育在高职学生管理中的作用充分的发挥出来。

（作者单位：西安铁路职业技术学院）