计算机教学中任务驱动教学法的设计及实践

裴璐华 毕静 杨进

计算机教学中任务驱动教学法的设计及实践

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任务驱动教学法在实践中具有一定的教学效果，是一种具有教学价值的教学模式。在实践中应用此种模式着重突出的是理论以及实际的融合，可以有效地提升学生的综合素质能力。任务教学模式对于学生的自我性较为突出，主要就是通过教师对学生的引导与指导，解决各种问题，进而实现既定的教学目标的教学模式。在计算机教学中应用此种教学模式可以有效地提升学生的整体教学质量，有利于学生探究计算机知识，提升学生的问题思考以及独立探究能力，是一种具有极高价值的教学模式。

计算机教学在实践中对于学生的知识累积以及技能的应用较为重视，对于学生的计算机基础知识的了解程度以及对软件的操作较为强调。对此教师在实践中可以应用任务驱动教学模式，提升学生的计算机学习能力。任务驱动较模式与传统的教学模式有所区别，其主要就是通过理论与实际的应用，提升学生的问题解决以及探究能力，对于学生的自主学习较为重视，此种模式在应用中可以有效的提升学生的综合素质能力。

任务驱动教学法概述

任务驱动教学法的基本定义。“任务驱动”就是在相关知识的探究学习过程中，基于教师的引导与帮助，学生根据一个任务进行自主探究以及学习的整个过程，教师在任务驱动教学模式主要的作用就是引导与规范，此种教学模式做着重的凸显学生的主体地位，是一种基于学生自身开展的教学模式。

任务驱动教学法开展步骤。第一，情景构建。通过问题的设置以及情景的构建，使学生在知识的探究过程中能与其实际的生活状况或者情景相契合，提升学生的参与性。第二，明确任务。基于创设的具体情景，明确具体的任务内容，让学生根据具体的任务探究问题。第三，自主探究学习。教师在学生任务开展中，对学生提供帮助与引导，但是具体的内容与操作主要都是基于学生自主开展的，其主要强调的就是学的自主学习能力。第四，效果评价。对学生的主要任务探究过程以及结果进行评价，对学生的自主学习能力以及协助能力进行评价。

计算机教学中应用任务驱动教学法

教师在计算机教学中，可以应用此种教学模式，提升学生的知识探究以及学习能力。教师要根据学生自身的计算机知识掌握能力以及其个体差异特征，通过分组学习的模式开展此种教学模式，让学生共同开展学习探究，提升学生的整体学习能力。在计算机课堂活动的设计与开展中，应用任务驱动教学模式，可以提升其教学任务的精准性，对于整体的计算机教学质量有着推动的作用，对于学生的学习动力的提升以及计算机学习目标的开展有着积极的作用。对此教师要灵活地应用任务驱动教学模式，在教学过程中要尽可能地将各种任务具体化、信息化以及细致化，只有这样才可以提升整体的学习质量与效率。例如，教师在“word表格的创建”相关知识的讲解过程中，就可以充分地应用此种教学模式，具体如下：

第一，课程导入，欣赏相关计算机作品。基于课堂问题的问题设置，激发学生的内在学习与思考，引入课堂知识学习的主要内容，然后在通过播放相关表格内容与范例，提升学生的知识探究与学习意识，强调其与实际生活的重要关联，进而激发学生的学习兴趣。教师在适当的提出相关问题，引导学生对如何制作表格进行探究，了解其具体的步骤操作。

第二，实践操作，讲解步骤。教师可以通过对相关表格内容的分析讲解，操作过程中要保障其循序渐进，首先对相关表格的制作规则进行分析。教师可以要求学生创建一个四列八行的表格，在教师的引导之下，学生根据自己累积的表格知识，在菜单栏里的表格中点击并创建相关内容，在配合教师的示范以及相关操作动画对其进行操作，进而了解一些初步的表格创建过程，为今后的任务学习以及开展奠定基础。其次，对于一些不规则的表格制作，教师可以引导学生对整个表格进行详细的分析归纳，对其具体的操作进行探究，教师引导学生在菜单栏中的“表格—绘制表格”操作对其进行绘制，这种操作模式可以有效地提升学生对相关表格的绘制能力，为今后的学习奠定了基础。

第三，分组开展。基于教师讲解的内容与布置的任务，引导学生通过两种不同的表格绘制方式创建表格。在进行第一种表格应用过程中，要提升斜线绘制的重视，在学生操作之前，对相关斜线绘制的方式进行分析探究，然后在通过分组练习的方式开展探究学习。让学习能力较为优秀的学习帮助学习基础较为薄弱的学生，在学生了解并掌握相关知识内容的操作过程中，有效的培养了学生的合作协调能力，进一步巩固学生对word表格的操作能力。

第四，实践开展，探究问题。在学生进行完成了相关表格的操作之后，要想提升表格的整体形象，教师就要引导学生对表格进行编辑以及美化，通过对边框以及底纹等相关格式的设置，是学生综合自己学到的相关知识与内容进行表格的探究分析，给学生一定的思考范围与空间。美化表格的方法与手段可以基于学生自身的爱好以及兴趣开展，这样可以有效的提升学生对计算机知识的学习能力，充分的提上了学生的知识学习的自信心。

第五，任务练习点评，科学布置作业。此环节就是对相关表格的创建、编辑以及修饰等步骤进行综合的分析总结，对学生的作业进行简单的分析评价，对一些优秀作品进行表扬，通过自我评价以及小组评价以及教师评价等方式对学生的具体表现进行综合考量，了解学生存在的问题与不足，进而充分的提升学生的操作能力。教师在进行相关作业布置的过程中，要让学生通过电脑操作完成，通过在网络上查阅相关模板对其进行参考或者模仿，然后基于自身的问题与不足之处，进行系统的完善分析，对其进行巩固提升，此种模式的作业布置可以有效地提升学生的计算机学习能力。

计算机教学中相关基础知识的学习对于学生的发展有着推动的作用，是学生应该掌握的重要技能与手段。在计算机网络技术的发展中，其基础知识的而应用能力也在不断地提升着。对此教师在课堂教学过程中要灵活的应用相关教学模式与手段，科学的应用任务驱动教学模式，是学生明确自身的学习任务与重点，有针对的开展知识的学习，不断的提升自身的学习能力与水平。任务驱动教学模式在计算机教学中应用可以有效地提升学生的计算机基础掌握能力，为学生今后的计算机知识探究与分析奠定基础，是一种较为有效的教学模式与手段。

（作者单位：1，2.汉中市农业干部学校；3.陕西航空技师学院）