论英语技能大赛对中职英语教学的促进

◎李锦红

论英语技能大赛对中职英语教学的促进

◎李锦红

全国中职英语技能大赛不仅为部分有英语特长的学生和教师提供了展现自我才华的机会，提高了学生的英语综合能力，验证了教师的教学能力水平，也对日常英语教学有积极的推动作用，真正做到“以赛促教，以赛促学”，对此，本文就英语技能大赛对中职英语教学的影响展开相关整合分析。

全国中职英语技能大赛是全国中职学校技能大赛中参与度最高的比赛之一，对参赛选手的英语语言运用能力、沟通能力、信息处理能力、思辨能力和舞台表演能力等进行充分的考察。其比赛形式有以两人为一组的团体赛形式，以及个人比赛形式。英语技能大赛的考察目的充分体现了中职英语教学大纲要求：“对学生实际生活和工作中的英语能力进行重点的培养，为学生今后的职业规划、学习和全面发展提供条件。”由此可见，英语技能大赛对中职英语教学会产生积极的促进作用。

英语技能大赛对中职英语教学的积极作用

有利于英语教师的快速成长。对教育一线的英语教师而言，鼓励学生积极参与英语技能大赛，不仅能够为学生提供良好的锻炼机会，也是自身综合教学技能提高的学习机会。许多学校在接到技能大赛通知后，都会对相关教师进行培训，并召开会议制定应对大赛的指导方针和对策，同时，将辅导学生参赛获奖等级纳入教师的评教体系。这种激励机制促使教师在完成日常英语教学任务之余，投入更多的精力及时间去为技能大赛作赛前辅导，并不断努力钻研新的教学方法，一定程度上提高了英语教师的教学水平。

推动了中职英语教学模式的转变。英语技能大赛参赛充分涉及到演讲、情景剧、朗诵、演唱等多种内涵丰富的形式和内容。基于比赛内容和形式分析来看，是对参赛选手听、说、读各方面能力的考察，这与中职常规英语考试有明显的区别。因此，在日常英语教学中需要教师改变以往传统的教学模式，摒弃以往传统以知识语言为中心的教学模式，在考虑到学生薄弱的英语基础前提下，引入情境教学、案例教学、小组合作学习等新教学模式，鼓励学生多听、多说，尊重学生的主体地位，发挥其主观能动性，逐步在教学中形成实用性和交际性相结合的新课堂教学模式。

实现中职英语教学内容的更新。技能大赛考察形式的多样化，促使教师不断更新其教学内容，更注重根据中职学生的培养目标来更新教学内容，使教学内容更贴近生活中和职场中的实用性。传统的英语教学活动，不仅教学方法单一化，内容也较为陈旧，缺乏与时俱进和灵活多变性。加之中职学校培养技术型应用人才的教学目标，也需要教师有意识地将学生专业技能和就业相结合，开展因需教学。例如：财会专业的学生，可以考虑职场中常用的单据、凭证等方面的情景展开教学；电子商务专业学生，可以教授其相关外贸函电的理解等。

有利于中职英语教学方法的创新。英语技能大赛对参赛选手英语听、说等方面的运用能力进行重点考核，推动中职学校加强英语教学中关于听力和口语教学的改革。如果单纯借助课堂中“单词-句型-语法-分析全文”的教学模式，显然不能够满足英语技能大赛考察的要求，所以需要教师充分借鉴技能大赛充分尊重学生个体化的精神，在日常教学中，借助互动式教学、任务教学、情境教学等教学方法，让学生在新的教学方法指导下，自由发挥、展现自我，增强师生间和学生之间的课堂互动，引导教师课堂角色转变，让学生积极地参与到教学中，发挥互动式教学的优势，提高教学质量。

英语技能大赛对中职英语教学的启示

激发学生对英语学科的兴趣

第一，以身作则，热爱英语，建立和谐的师生关系。教师作为学生学习道路中的引路者，需要在日常工作中不断提高自身的英语学习能力，用自己对英语教学的热情和对英语的热爱来感染学生，并为学生树立学习英语的榜样，在学生的英语学习道路上不断鼓励学生，为其创造良好的学习氛围，使其树立学习英语的信心。第二，在教学方式中引入创意多变的教学导入，在开展课堂前期，吸引学生的注意力，使用小组竞争方式代替平淡的教学氛围，充分发挥学生的主体作用。

转变传统的教学观念意识

教学观念的转变应体现在英语教学中的听力和口语培养方面。在实践教学中，教师只有深入了解学情，教学教材中的听力材料及视频材料等的选择才可能围绕学生的专业展开，其内容才能具有针对性、趣味性及生活实用性的特点。另一方面，从考试的Standard English模块材料中脱离出来，让学生了解不同口音的听力材料，培养听力的适应能力，鼓励学生在开展课堂学习讨论时尽量使用口语交流。口语培养方面强调语音语调教学，改变学生单纯模仿别人口语的学习习惯。在日常教学中教师应主动用英语与学生进行交流，指导并鼓励学生多进行口语交际，也可以借助情景模拟教学，开展角色扮演教学，进而有效地锻炼学生的口语能力。

注重学生思辨能力培养

思维在语言学习中是一个至关重要的因素，语言是表达思维的方式之一。培养学生的辩证思维，能够帮助学生在听完他人的描述后，建立直观的理解和感受。而逻辑思维，则能帮助学生思考问题时不会因过大的思维跳跃而偏题，有利于其在论述问题时，能清晰地提出问题，并给出系统的理由去论证，这就是需要教师在教学时有意识培养的学生的思辨能力，例如在使用一些较为抽象或者笼统的词汇时，可以通过提问来激发学生的思维。

另外，还要注重英语教学的教育性，实现学生的全面发展，鼓励学生敢于创新，借助一些生活中带有争议性和教育意义的话题，让学生辩论，教师进行启发式的提问，引导学生明确思维，进而培养起其较好的思辨能力和独立思考问题的能力。

总之，英语技能大赛对中职英语教学而言，具有积极的现实意义，需要中职英语教育工作者在英语教学中，密切关注每一届英语技能大赛动态，并鼓励学生积极参加比赛，进而获得关键的第一手资料并运用到教学活动中，提高中职英语教学的质量和效率。

(作者单位：中山市建斌中等职业技术学校)