会计专业实践教学中存在的问题与应对措施

文/王珏鳗，海南省财税学校

会计专业实践教学中存在的问题与应对措施

文/王珏鳗，海南省财税学校

实践教学是中职会计教育的一个重要环节,文章针对当前会计实践教学存在的问题提出了应对措施,对指导会计专业实践教学有一定的理论指导意义。

实践教学；会计专业

“经济越发展，会计越重要”，随着社会发展，社会对会计专业人才的需求也达到了一个新高度。然而我国会计教育重理论轻实践的现象还比较严重，社会的发展要求会计教育更要强化实践教学，培养学生实践能力，实现“零距离”就业，适应经济发展对会计人才的高要求。

目前的会计专业教学，无论是在人才培养目标的定位，还是实践教学师资力量等方面，均存在一定问题，导致实践教学效果不理想。具体而言，会计专业实践教学中主要存在以下问题。

1 会计专业人才培养教学目标的定位有偏差

我国职业教育现行的人才培养模式更多注重专业知识的讲授。对于学生实际动手解决问题的能力，管理能力和创新能力的训练和培养相对薄弱，人才培养目标的定位与企业人才需求之间存在很大差异。

2 会计专业实践教学内容缺乏科学性和实用性，在教学的各个环节均重理论轻实践，教学效果不理想，难以达到预期的目标。

2．1 会计专业实践教学的内容对学生能力的培养比较片面

2．2 会计专业实践教学内容的实践指导以教师为中心，忽视了学生的能

动要求。

2．3 会计专业实践教学内容中的专业实习，考核方法单一，考核内容缺

乏层次性和多样性，容易流于形式。

2．4 会计专业实践教学内容中的实践硬件条件不足，实践实习基地缺乏，导致实践效果不理想。

3 会计实践指导教师缺乏操作技能和实际职业经验，师资队伍素质的建设无法满足发展的需求。

3．1 实践教学资料内容陈旧，跟不上会计理论与实务发展

3．1．1 会计专业的实训教学资料的内容陈旧

3．1．2 没有及时学习和更新会计学科热点问题和理论的学习。

3．2 学校对于会计专业实践教学不够重视，硬件经费投入不足，实践教学对教师的评价考核机制不够完善。针对会计专业实践教学存在的以上问题，针对性地提出以下应对措施。

3．2．1 准确定位会计专业人才培养的教学目标

会计专业要实施实践教学，如何提高学生操作技能是如今职业会计教育的一个难题。为解决该难题，人才培养目标必须紧扣社会实际，准确定位在教学的每个环节。理论教学应与实践教学相互渗透，从而提高未来会计人才的技能和综合素质，为社会培养更多的应用型会计专门人才。

3．2．2 不断改进完善会计专业实践教学内容和考核内容，从实践教学各个环节上加强学生各方面能力的培养，促进会计专业实践教学质量的提高。

3．2．3 围绕满足社会需求的人才培养目标，优化会计专业理论教学和实践教学各阶段的教学内容，循序渐进地提高学生的实际动手解决问题能力和综合管理能力等综合素质。

1．第一学期，根据《基础会计》的教学进度，开展配套的“会计入门训练”

2．第二学期，开展必要的“会计基础技能训练”

3．第三学期，结合开展“会计手工和电算化模拟训练”

4．第四学期，开展明确的“会计分岗位模拟训练”

3．3 围绕实践教学内容，加强会计模拟教学和专业实习，提高实践教学水平和学生的专业技能。

3．4 根据科学合理的各阶段实践教学内容，不断改进完善会计专业实践教学的考核体系。

4．3 提高专业理论课教师的实践能力，进而提高他们的实践教学水平。

4．3．1 培养“双师型”的教学队伍

学校应该鼓励教师考取会计专业相对应的“会计师”、“税务师”等专业技术资格，这样的教师队伍更有利于实践教学的顺利开展。

4．3．2 建立长期合作的教师实践基地

学校应积极搭建校企联系平台，创造条件有计划地安排教师到企事业单位、税务局、会计师事务所等挂职锻炼，建立长期合作的教师实践基地。

4．3．3 建立代理记账公司

对于设立会计专业的学校来说，建立代理记账公司具有可行性，一方面提高教师的实践能力，从而提高实践教学能力。另一方面可为学校提供一定的经济来源。

4．3．4 稳定兼职教师队伍

学校应重视引进专业会计人才担任兼职教师，如与多家会计师事务所、企事业单位的财务经理或财务主管，会计师或税务师等签订协议，聘请他们为“兼职教师”并担任学校实践教学顾问，定期或者不定期来学校进行专题讲座。

5 不断更新实践专业教学实训资料，加强对当前会计专业的热点问题和理论知识的学习更新

6 有效统筹校内建设校外交流，切实落实实践基地工作，完善实践教学的教师评价考核机制。

6.1学校加大经费投入，与企业建立综合实习基地

学校与企业建立综合实习基地，通过不同专业组团的方式到企业的不同岗位实习，可让学生了解企业的不同岗位运作流程等。同时，学校还要充分发挥自身人才和科研优势，服务企业，建立双赢机制。

6．2 不断完善对于专业实践教师的评价考核机制

为了推动专业教师参与社会实践，提高专业教学水平，可以计算教师的实践工作量，作为教师职务或职称晋升、年终考核的重要标准，以此来激励专业教师的实践教学。

6．3 组织学生参与会计师事务所等机构核算和其他社会活动

经常组织学生参与会计师事务所等机构的审计核算和其他社会活动，这样使得“模拟做账”更贴近实际，给学生创造宽松的环境使其投入社会接触实际会计工作，这样可以大大缩短工作适应期。

6．4 开展多种形式的课外实践活动

培养学生专业能力的同时，应该充分发挥和培养学生的其他兴趣和特长，如组织会计专业学生参加全省会计知识大赛，参加暑期社会调查活动。通过这些活动，拓宽学生的专业思路，提高了专业技能，不断提高学生的综合素质。

6．5 聘请具有丰富实践经验的专家或学者为学生授课或做讲座

这样学生便于了解会计知识的热点、前沿问题和当前法律法规等等，便于学生更快的适应工作岗位，适应社会发展需求。

[1]崔丽．关于提高会计专业学生实践能力的几个问题[J]，职业教育研究，2012（02）．

[2]邓红杰．会计学专业实践性教学模式的探讨[J]，南京工程学院学报（社会科学版），2015（6）．

[3]李祥富．高职会计专业实践教学体系浅析[J]，襄樊职业技术学院简报，2013（6）．