体育游戏在小学体育教学中的有效应用

◎陈艳光

体育游戏在小学体育教学中的有效应用

◎陈艳光

在小学体育教学中，寓教于乐是必要达到的目标。体育游戏教学是一种兼具趣味性、竞争性、合作性的教学方式，符合现阶段小学体育教学的需要，体育老师进行教学时，可以考虑如何将体育游戏有效应用在小学体育教学中去。

小学教育对学生成长来说是夯实基础的部分。作为素质教育的重要部分，体育教学在近年来的小学课程中重要性可见一斑。如何在小学阶段促进学生的全面发展、提高学生对体育课程的学习兴趣，并引导学生在有限的时间内完成体育课堂的教学课程，是小学体育教学需要注重解决的问题。运用体育游戏的教学方式是一个可行的办法。将体育教学的课程内容用游戏的方式教授给学生，既能活跃课堂气氛，又易于被学生接受。从深层来看，这种方式更符合寓教于乐的教学目标，是素质教育的本质体现。

为什么要将体育游戏应用于体育教学

小学生由于年龄和生理局限，在学习上的自主性和注意力集中性不强，这时就需要教师用有效的方式和手段，将学生引导到正确的学习方式上来。另一方面，由于课程改革，在新课标全面实行的当下，体育教学的目标也不再是完成教学内容、应付考试等“面子工程”，教师除了需要培养学生自主学习的主体地位，在完成体育知识的教学之外，还需要培养学生的团队合作能力、树立学生正确体育观念、激发学生对体育运动的兴趣和热情。传统的教学模式是不能满足以上要求的，因此，教师需要用新的方法诱导学生加入体育课堂中来，并能将对体育的兴趣延伸到课堂外。

体育游戏作为一种游戏而不是单纯的课程内容，其具有的趣味性、情境性、竞赛性和团队参与性，能激发学生天然的参与感和竞争本能。学生可以通过体育游戏获得课堂教学内容的知识，提高团队合作能力，体育游戏本质的游戏性更是能让学生提升对体育项目的兴趣和积极性。可以说，将体育游戏应用到小学体育教学中，是一种寓教于乐的体现，也是素质教育的本质体现。

如何将体育游戏有效应用到小学体育教学中

如何将体育游戏应用于准备阶段

在体育课程正式开始前，都会有准备活动的阶段。这是由于，体育运动是一项需要消耗体能的活动，并且需要一定的身体素质，如果没有活动开身体就进行体育项目，尤其是一些需要剧烈运动的体育项目，很可能会造成身体的损伤，因此，在体育课程开始前必须进行准备活动。

同时，作为一堂体育课最开始的部分，做好准备阶段的教学，也能让接下来的课堂氛围更融洽、完成课程更顺利。教师可以在准备阶段就采用体育游戏的方式，通过“快速报数”“传球”等游戏，调动学生的参与性和兴奋状态，使课堂氛围热烈起来。同时，学生参与到体育游戏中，也能达到激发兴趣、活动身体热身的目标，使得之后的课程能在轻松愉快的环境中进行下去。

如何将体育游戏应用于练习阶段

体育课程教学的基本要求和主要任务就是让学生掌握体育项目的活动方式和基础技术特点。对注意力集中较差的小学生来说，这也是学习的重点难点，单纯的动作重复和要点背诵容易分心，使得课堂教学目标的完成度较差。因此，教师可以将体育游戏应用到体育技能练习当中，调动学生参与到体育练习中的热情，在获得游戏的乐趣的同时学习到课堂要求的体育项目的内容。例如，在传统的50米跑练习中，只是单纯地练习起跑冲刺等技能，学生没有了竞争目标和学习兴趣，就无法进一步提高自己的体育能力，如果将50米跑演变成200米四人接力竞赛等形式，使单纯的跑步练习获得了游戏的趣味性和竞争性，学生的竞争感和参与热情就立刻提升上来了，间断式的练习也能避免动作重复的乏味性，并且在学生观看他人游戏的同时，还能在无形中加强对技巧的记忆，达到一举多得的目的。

如何将体育游戏应用到整理活动阶段

在正式教学阶段和课上练习结束后，还需要一个整理活动的阶段。这是由于，体育运动之后，学生的身体依然处于兴奋状态，需要一个过渡到平静安稳的状态，从而减低运动后的身体疲劳，并且能更好地进入之后的其他课程的学习中去。在这个阶段中，不再适宜用比较激烈的方式激发学生的学习兴趣，而需要采用降低兴奋点的手段。此时就需要一些不需要消耗体能的游戏方式，使学生平稳度过整理活动阶段。教师可以适当采用音乐疗法、瑜伽等方法，整理学生的思维、提高学生的身体素质，同时也能陶冶学生的情操。

将体育游戏应用到教学时需要注意的问题

将体育游戏应用到小学体育教学中，其主要目的还是为了更好地完成教学任务，因此，在将体育游戏应用到教学中时，为了达到事半功倍的游戏效果，需要注重游戏时间和选择的游戏。注重游戏时间，需要教师根据课程需要，准确把控游戏的时间和强度，不能让游戏代替教学，游戏只是一种辅助手段，其目的是提高学生的积极性和参与感，但如果游戏的时间过多，强度过大，就很可能弱化了教学效果，使学生不能体会到体育课堂的教学目的；注重选择的游戏，需要教师本身对教学内容把握精准，从而选择、设计出最适合教学内容的游戏方式，通过游戏将所要教学的体育项目有效地教授给学生，而不是单纯地将课堂变成游乐场，因此，教师选择的游戏必须是同时具有教学意义和游戏性两大特点，在游戏时，需要教师自身准确把握住游戏和课堂之间的界限，这样才能真正有效地将体育游戏应用到体育教学中去。

另外，由于体育教学本身就是一项具有风险的课堂教学，因此，在设计游戏时，教师还需要考虑到课堂教学的安全性，做到事前防范，并能及时中止事故和保证学生安全。尤其需要制定严格、科学的游戏规则，将可能出现的安全事故降低到最低。

综上可知，将体育游戏应用到体育教学中，对帮助学生更好地完成课题内容、激发学生对体育运动的激情、提高团队合作能力等方面具有重要意义。因此，需要体育教学的各部门通力合作，将体育游戏有效地应用到小学体育教学中去。

（作者单位：四平市六马路小学校）