新教材下的单词教学设计

文/孔德艳，宾县居仁中学

新教材下的单词教学设计

文/孔德艳，宾县居仁中学

本文通过采用灵活多样的方式创设情境设计，加深英语词汇识记印象，突破英语重点词汇的教学。

新教材；单词；教学设计

本课是词汇教学课. 新教材词汇教学一直是我们研究的主题. 我们所教授的词汇相同, 但是每个老师要采取不同的方式,进行不同的设计。 我在本单元中选取了有关联的词汇, 通过如何做奶昔为载体,通过奶昔的过程突破这些词汇。

1 教材地位及作用

为教学提供了载体和依托. 创设有效的情境把所要讲授的知识归结为语篇和语段。使学生更容易和理解这些词汇, 词汇的教学不能脱离语境, 而应该在情境中突破单词, 只有在真实的情景下进行运用,学生才能牢固记忆, 留下深刻印象。

2 教学目标

（1）识记shake peel yogurt honey watermelon pot salt sugar cheese popcorn butter。

（2）在语境中灵活运用这些词汇,能用所学知识办事情。

三是，教学重点、难点

（1）会读会写shake peel yogurt honey watermelon pot salt sugar cheese popcorn butter。

（2）peel pour add finally dig 这几个重点词汇的用法。

学情分析：由于不是用自己的学生上课,学生在完全没有接触我的情况下上课,对当堂课调动学生方法要不断调整.在学生已有的知识上构建新知识。

教学策略：所设计的课程贴近生活实际，但学生没做过奶昔，但他们对做奶昔是很感兴趣的，激发学生的学习兴趣，通过图片，音频，视频各种手段。在讲解单词的方式上，运用多种方法。如图片法，句意理解法，动作演示法。采用直观教学的方式贯穿课堂的始终。

教学过程设计：

(1)导入环节

为了激发学生兴趣，让学生们猜一个谜语，用英语描述其性状。

Let’s play a guessing game. “It’s a kind of food. It’s white. There is a song about it.”

The answer is milk. Let’s enjoy the song. 学生很快就能猜出是牛奶。我们这一课也是围绕着如何做奶昔展开的。

(2) 讲授新词环节 (输入环节)

提 问“(1)T: Do you like eating milk shake? We make milk shake in different ways. I like a banana milk shake the best.” 你们喜欢吃奶昔吗?奶昔有各种做法. 我最喜欢吃香蕉奶昔 (此处展示一些制做菜肴的图片)

(2)Look at the picture. There are so many kinds of shakes. I want to eat a banana milk shake because I never eat a banana milk shake before. What do you want to eat?奶昔多种多样, 老师喜欢吃加香蕉的奶昔, 让学生们看图片说一说他们喜欢什么样的奶昔.。

其实学生们在这是很惊奇的, 我们平时喝的奶昔绝不是这个样子, 原来奶昔中可以放水果和蔬菜, 可以放冰激凌，等等。学生们描述图片很热烈.。 (此处展示图片)

(3)Milk shake is delicious. Do you want to learn how to make a milk shake?

告诉学生奶昔很可口, 你们愿不愿意学着做奶昔? 之后展开制作过程的环节。

(4) Look. What’s this? It’s a blender. What are these? They are bananas. There are three bananas. What do we also need when we make a banana milk shake? We also need peel bananas. We should cut up the bananas。

通过实物讲解生词,blender 搅拌器 peel 剥皮 cut up 切碎 turn on打开

(5)Let’s make a banana milk shake. Follow me。在部分单词呈现之后让学生看老师的动作演示做奶昔的过程. 步骤如下: (此处用power point 演示一遍)

First, Peel three bananas

Then, Cut up the bananas.

Next, Put the bananas and ice-cream in the blender.

Pour the milk into the blender.

Turn on the blender.

Now, it’s ready. It’s a delicious banana milk shake.

在讲解每句的时候,都让学生也来演示和重复这些句子。 直到说得很熟练为止。

(6)之后把所说的句子在投影上展示出来, 也是从听觉刺激到视觉刺激的过程Let’s read the steps together. Teach the words:,peel,pour,turn on, 这时通过老师做动作教会学生peel, finally 和pour 这几个非名词。

(7)Use the words that we learn to finish a small passage。

然后我设置一个小短文, 让学生在文章中运用这些词汇。

(3) 新词运用环节 (输出环节)

(1) Make an apple mile shake. The students will repeat the steps。

让学生分成小组, 用手中的实物来做各种奶昔, 同时重复刚才学的做奶昔的过程的句子。

(2)Use the words on the blackboard to say some sentences。

让学生对板书内容进行总结, 通过板书设计让学生再来回顾所学的句子。