谈高职学生自立精神的培养

文/肖卓鹏，惠州经济职业技术学院(外国语学院)

谈高职学生自立精神的培养

文/肖卓鹏，惠州经济职业技术学院(外国语学院)

自立是一个人实现自身价值必不可少的品质，也是在市场经济中国家发展的力量。对于高职学生来说，掌握着一定的职业技术能力，是创建社会主义和谐社会必不可少的应用型人才，应大力培养学生的自立精神，塑造学生全新的德育人格，推动学生自立思想的的形成，为我国社会经济的进步奠定人才基础。

高职学生;自立精神;培养

近年来，随着市场经济的发展，整个社会对自立的精神似乎越来越看淡，安逸稳定的环境久了，使人们对自立这一民族的优良传统及精神变得淡漠了，作为教育工作者，必须清楚，在任何社会条件下，自立都是不可或缺的一项美德，也是一个人在社会中实现自我价值，激励自身奋斗，追求事业成功的基本质量。

1 概述

1.1 自立的定义

所谓的自立，就是靠自己的劳动生活，不依赖于别人，也不安于现状，以积极、勤奋、进取、乐观的态度追求自己人生中的目标，通过自己的努力、付出不断取得进步，并进而实现自己的人生价值。

在高职学生中，浮现出的一些缺乏自立精神的现象，是非常令人担忧的。从多年的班主任工作中，我对于学生的一些缺乏自立的思想行为，有了更为深切的认识，也对此进行了深刻的思考。

社会经济的发展，很多学生思想也深受商品社会的影响，甚至在学习中出现一些负面的不良思维。在与学生的沟通中，发现学生们过于关注社会上一些人的成功与荣耀，而对这些人在成功之前的艰辛与付出缺乏必要的关注。

1.2 培养学生自立精神的必要性

学生中出现一些缺乏自立思想与行为的现象是有其深刻原因的，改变学生的认识不是一蹴而就的。这就需要社会、学校与教师的共同努力，也需要班主任用适当的方式耐心的去教育和引导他们。班主任作为一名重要的德育工作者，我在教学过程中结合学生的实际情况开展了一些教育活动，从而为在学习与生活中培养学生自主自强的精神做了一些尝试。

2 自立精神的理解

自立是一种良好的品质,也一种可贵的人格。数千年来，自立都是中华民族得以生存与发展的基石。而在社会主义建设中，我们要建成繁荣、富强的国家，建立幸福、和谐的社会，创建繁荣昌盛、充满活力的市场经济，就必须始终以自立的精神，面对每一天的生活与工作。

对于学生来说，尤其是即将踏入社会职场的学生，自立思想是不可或缺的。作为毕业生，进入社会将走上各个行业，并在这一领域开始自己的工作，创造自己的职业成就，实现自己的职业目标。但现实也告诉我们，不管什么行业，在市场经济中都是充满着激烈竞争的。学生应通过自己的真才实学，运用自己的能力与才智，坚持自立精神，敢于面对困难和挫折，才能在人生中体现自我的价值。

对于学生来说，每年的入学教育，需把《中学生日常行为规范》作为重要内容加以学习，通过制度培养学生自立的意识。作为班主任，我充分利用学生日常行为规范，把“自立”思想一点点的教导给学生，然后通过多种方式，如引导学生自立开展学习、独立完成实践作业、在生活与学习中摆脱对他人的依赖等，从而逐步的培养学生正确的思想，形成良好的个人习惯。

3 学生自立精神的培养

3.1 充分利用主题班会，开展系列教育活动，树立正确的人生观、世界观、价值观

主题班会是高职院校实施德育工作的重要阵地，是班主任管理班级、学生展示自我和锻炼的平台。作为一名班主任，我充分利用主题班会，召开了系列的主题教育活动。如“我的理想”、“我能为他人做什么”、“我为什么读书”“昨天、今天和明天”等专题，在这些班会上，通过讲解、讨论发言、演讲、电影等方式，让学生充分认识到虽社会经济飞速发展，生活水平提高了……就算是广东，在经历了改革开放后，现在国内外经济形势，也要求我们自立，接受新的挑战，面对未来，改革开放进一步深入、社会主义市场经济逐步完善、世界科技日新月异的趋势下，除了自立，实现自我发展，别无良法。

而具体到个人来说，就要我们坚持理想，坚持自立，发扬“敢闯敢创”的优良传统，树立积极有为、不畏艰难、顽强拼搏的人生观、世界观、价值观。从而为自己未来更好的适应社会而提前做好思想准备。

3.2 积极参加社会实践活动，培养良好的自立思想习惯

社会实践是推动社会发展与进步的重要教育汉，实施素质教育不能忽视实践教育。只有加强劳动实践教育，才能促进学生综合素质的全面提高，并通过实践教育促使学生在实践劳动中加深对自立精神的意识，使学生对自立获得亲身的体验。因此，积极促使学生参加力所能及的实践劳动，对学生培养自立的精神是最好的历练。

为了做到这一点，我一方面与家长沟通，争取他们的配合，安排学生一定的实践劳动，另一方面组织学生参加学校的各种义务劳动，同时还利用课外时间和节假日组织学生为到一些合作机构进行实际观摩学习，甚至让掌握娴熟工作技能的人亲自带着学生开展实践等。俗话说“一份耕耘一份收获”，参加各种实践让学生体验到自立的艰辛和成功的喜悦，体验到成功的果实来之不易，使学生懂得珍惜学习机会、养成自立的良好习惯，并培养学生奉献、自立的精神品格。

3.3 以身作则，激发学生的责任感和进取心

对于高职学生来说，已属于具有独立思想的青年人，也尚处于价值观形成时期，其价值观呈现出多元性和不确定性，容易受到外界的影响。在实践的过程中，难免会受到一些困难和挫折，失去勇气、力量。对于学生来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生自立精神的培养。为此我采取了一些方法，给予自理能力强，热爱劳动、不怕苦累、坚强上进的学生及时的表扬和鼓励，并积极与学生一起，共同参与各种班级的活动，如“最整洁宿舍”、“我是家中一分子”、“优秀志愿者”、“劳动标兵”等。通过参与，并给予适当的表扬，使班上学生自立的学习风气得以不断强化。

4 总结

综上所述，在班主任班级管理中，培养学生自立的意识，实现培养学生自立精神是可行的，也是进一步创新班主任工作的重要方向。当前社会经济发展条件下，各种思潮对学生带来的影响是深刻的，而学生由于缺乏必要的社会阅历，增强其对社会的认识，引导学生对形成自立的精神，是开展社会主义职业技术教育的目标。高职学生未来的成才，需要老师以身作则，在教育教学管理工作中，培养学生自立的精神，从而为其走上成功奠定基础。

[1]李炳.浅谈高职学生职业精神之养成.教育,2017.1

[2]敖玲敏.论高职院校学生心理自立能力的培养.时代教育,2017.13