对市场营销专业“2+3”模式探讨<br/>---以重庆财经职业学院为例

对市场营销专业“2+3”模式探讨
---以重庆财经职业学院为例

2017-12-24杨亚丽重庆财经职业学院工商管理系

新商务周刊 2017年16期

关键词：订单式校企职业

文/杨亚丽，重庆财经职业学院工商管理系

对市场营销专业“2+3”模式探讨
---以重庆财经职业学院为例

文/杨亚丽，重庆财经职业学院工商管理系

通过对市场营销专业“2+3”定单培养模式的分析发现，该模式在实践中具有明显的优势，实现了学生、学校和企业“三赢”，培养的学生具有较强的竞争实力；但也有一些不足，如培养的范围小、合作企业的选择比较难等，针对存在的不足提出了相应的意见和建议。

市场营销；校企合作；2+3模式

1 国内外职业教育“校企合作”模式实践综述

1.1 国外职业教育“校企合作”模式的实践综述

德国职业教育“双元制”模式是国际上发展最完善、效果最好的办学模式，也是我国学习的重要模式之一。其特点是学生一方面在企业进行实习，另一方面在学校接受文化知识的熏陶，学生在企业实习的时间占到70%，而在学校的时间仅占30%；学生接受双向管理，与企业签订合同，获得补贴和报酬，在企业接受政府主管的领导，并接受《职业教育法》的约束；美国是继德国之后，发展职业教育最好的国家，但最有效的是“社区学院”模式，其特点是学校开展的课程主要根据产业需求，专门设立国家合作教育委员会负责职业教育院校的工作进展。德国的“双元制”模式和美国的“社区学院”模式在国外发展已经非常成功，其共同点主要有：第一，具有较完善的法律保障，德国联邦政府除颁布职业教育基本法——《职业教育法》外，还制定了约束企业的《企业基本法》，保证学校质量的《职业教育促进法》等一系列法律；美国《职业教育法》、《职业培训合作法》、《高等教育法》等法律将学校与企业合作法律化、制度化，根本上保障了校企合作有效开展，为职业教育保驾护航；第二，政府政策导向为职业教育“校企合作”创造了良好的外部环境；第三，经费来源渠道多元化，如美国专门建立了公共财产和私人经济共同资助的职业教育资金体系。

1.2 国内职业教育“校企合作”模式的实践综述

第一是“2+1”模式。“2+1”是目前我国职业教育普遍采取的人才培养模式，其特点是针对三年制的职业教育，两年在学校学习专业理论知识及实训等学校实践环节，最后一年在专业对口的企业顶岗实习完成毕业设计。

第二是“订单式”模式。此模式是企业根据自身人才类型的需要与学校签订共同培养协议，委托学校培养符合企业要求的员工，企业为学校制定培养目标，并在资金、技术和实训上给予支持，学校负责学生的质量考核，通过考核的学生参加企业最后的“质量鉴定”，通过的就直接进入企业成为正式员工。

“2+1”模式和“订单式”模式都具有自己独特的地方，但也存在不足。如“2+1”模式由于把学生理论课学习的时间和到企业实习的时间进行了明确的区分，间隔时间较长导致学生在实习的时候很难去运用理论知识，另外由于只有两年的理论学习时间使得学生的理论知识学习很不扎实；“订单式”模式需要保障学校、企业和学生三方的利益才能持续性的发展，任何一方利益的缺失都很难使得“订单式”模式的继续，另企业培养员工是根据当年的需求，但是学校培养的学生三年才能毕业，外界环境发展变化大，三年毕业之后的学生不一定会是企业需求的人才，针对上述情况，结合高职高专人才培养方案的要求，我院提出了符合时代发展需要的2+3办学模式。

2 “2+3”教学模式的内涵

2.1 “2+3”模式含义

所谓“2+3”模式，是学生在学校的理论学习和在企业的实践实行二三分。具体内容是学生进校前两年进行系统的理论学习，在教师的指导下分项目完成专业认知、市场调研、产品推销、商务谈判等专项项目，在第三学年第一学期将学生个人的就业兴趣和实习偏好，与企业人力资源的考核相互结合，选拔优秀实习生单独组建“2+3”定单培养班，作为精英打造，重点培养。根据学生的兴趣不同，该定单培养班又分为汽车营销定单班、房地产营销定单班、网络营销定单班、婚庆策划定单班等。

2.2 “2+3”模式的特点

（1）企业和学校共同制定培养方案、学生接受学校和企业双重考核

“2+3”模式结合企业和学校双方为学生量身定做的人才培养方案，针对“2+3” 定单培养班学生方向的选择，分别制定培养课程和实习计划，并在企业中指定优秀员工为其指导老师。学生同时接受学校和企业两方面的毕业考核，学生进入定单培养单位，指定一些优秀员工对实习学生进行现场指导，毕业时企业对学生进行技能实践考核，学校对学生进行理论考核，只有两部分考核都合格的学生才能准予毕业。

（2）采取“校、企”双师制

所谓“校、企”双师制，即学生在学校的理论课程分别有学校专职教师和企业实践经验丰富的管理人员行课；在企业实践时，由实践单位指派指导老师，解决学生在企业实践中遇到的问题，如此有利于学生将书本知识与实践知识相结合，为将来更好地适应社会需要奠定了基础。

2.3 对市场营销专业“2+3”模式的评价

“2+3”订单培养模式具有“2+1”模式和“订单式”模式各自的优点，如理论与实践密切相结合、培养的学生符合社会企业发展的需要等；同时克服了两者的缺点，如理论学习时间较短导致的理论掌握不扎实、订单培养周期长导致跟不上社会的发展形势等，是一项“三赢”的教学改革项目，即学生、企业和学校同时受益。但由于此培养模式还处在探索阶段，仍存在一些不完善的地方亟待解决。