在游戏活动中探寻幼儿游戏的教学意义

唐大庆

摘要：游戏是幼儿教学中经常采用的一种教学方法，通过游戏为学生打造有趣的成长世界，学生不仅能够从游戏中获得精神上的快乐，还能在游戏中得到体能、智力、想象力各方面的锻炼，各种各样的游戏设置为我们的幼儿园教学提供了有效的教学途径，让儿童在快乐的氛围之下得到全面教育。

关键词：幼儿教育；游戏作用；教学开发；学习引导

在幼儿园阶段，由于学生正处于刚刚接触世界的时候，这个时间段的学生具有很强的学习能力，但是这个阶段的学生学习能力并不成系统化，并且智力还在刚刚发展中，为了使他们能够愉快成长，不增加幼儿大脑负担，基本上纯理论知识的教学内容少，更多的教学是在游戏过程中进行的。学生正处于打打闹闹，跑跑跳跳的年纪，游戏不管是对于学生的心理还是生理成长都有很正面的影响。游戏本身具有独立性，做一个游戏时间很好控制，通过游戏能够直接体验愉悦的游戏过程，在幼儿园中开展的一切与儿童相关的游戏，满足学生的童心。在教学中设计多种类型游戏，满足学生全面发展。在教学的时候采用的游戏主要有三类，分别是：益智游戏、扮演游戏、体育游戏，三个游戏各有各的特点与意义。以下就在幼儿园中设计的游戏中去探索游戏背后蕴含着的哪些教学意义。

一、益智游戏，训练学生智力

益智游戏是在游戏中需要学生发动脑筋完成任务的游戏，主要以培养学生的观察、想象、思考等能力为主。比如：找不同，给学生看两张图，对比两张图来寻找到图上的不同之处。这个游戏的难度不高，但是需要学生有细心，有专心的观察、仔细耐心寻找才能找到所有不同的地方。虽然游戏不需要学生思考，但是这个游戏对学生观察力的考察程度可见一斑。在做游戏的时候会发现经常会漏掉一两个不同之处的学生都是在平时比较粗心的学生，老师就要慢慢引导学生在做任务的时候要认真，慢慢地来，欲速则不达，考验耐心的游戏是以游戏的完成度为评价标准而不是拼谁完成得更快。这类游戏学生在了解了规则之后，养成良好的耐性与观察力之后甚至比大人玩得还好。

除了“考眼力”的游戏，还有既需要学生动脑筋和动手的游戏，比如拼图游戏、积木游戏等，在完成游戏的时候学生要思考怎么能够将图拼完整，还需要学生动手将图块按照自己想象中的方式拼在一起，做到手脑一致。并且拼图游戏有一个好处就是将图片碎片完整拼在一个的时候，通常得到的是一张完整的具有意义的图。例如一个著名景点、或者一种动物，教师可以利用这个拼成的图给学生介绍图片。将知识分散融入教学每个角落，然后在适当的时机将这些隐藏的知识引导出来，这样既满足了学生的游戏兴致，也没有落下学生的启蒙任务。

二、扮演游戏，培养学生模仿能力

模仿是学习的第一步，幼儿园的学生经常喜欢做一些模仿动作，模仿大人或者是模仿动物，这是他们探索世界的一种方式。扮演游戏也是学生特别喜欢的一种游戏形式，比如小朋友经常一起扮演“爸爸妈妈”玩一家人的游戏，老师可以借用这种游戏形式将小朋友扮演游戏的范围扩大，扩大到其他的职业上，比如老师与学生、医生与病人等等。虽然学生的年龄小，对世界的了解不够，扮演情景都是以自己的反应和表现为前提，没有体现出太多职业的专业性。教师要慢慢对扮演情景进行引导，就拿扮演教师与学生来说，教师是他们在幼儿园在学校的时候最多接触的人，是朝夕相处的对象。我们要在旁边给予一定的引导，让他们想想教师在教学的时候是怎样做的，然后他们应该对比着怎么做，让他们体验与教师角色互换的感觉。

通过扮演游戏增加学生对不同角色的了解，增加学生对不同角色的体验，在活动过程中增加了学生与老师的交流，拉近了学生与教师的距离。在幼儿园阶段，在扮演游戏中，老师就可以选择学生想要从事的职业角色让他们进行扮演，让他们对职业提前有个大致的了解，看自己以后要想从事这个职业应该怎么去做，从小时候的扮演游戏对未来职业选择产生影响，树立人生目标。

三、体育游戏、锻炼学生体能

幼儿园的学生正处于身体与头脑都在快速发展的时候，在智力开发的同时也不要忘记了学生的体能锻炼。“要多锻炼才能长高”这句话不是没有根据的，体育锻炼在很大程度上推动了学生的身体发育，增强了学生的身体免疫力。在幼儿园的儿童的免疫力都比较低下，很容易因为一时的温度失调就生病了，还有一些本来身体素质就弱上一等的小朋友更是需要坚持适当的体育锻炼来增强体质。为了保证幼儿的德智体美劳全面发展，必要的体育游戏是不可少的。教师要经常组织小朋友进行跳绳、比赛赛跑等游戏，让他们在游戏中的跑跳得到锻炼，带领他们一起出课间操，形成体育意识。我在体育游戏中还加入了劳动游戏的内容，带领小朋友一起除杂草、打扫卫生等，让他们在这个的活动中感受到“劳动最光荣”的乐趣，不耽误学生的体能发展，也让学生的心灵得到洗涤。在进行体育游戏的时候教师要在旁注意学生的安全，避免学生因为磕绊摔倒的情况，选择平整、较软的地方作为游戏场所，降低学生在游戏中受伤的可能性。

以上三种游戏是在幼儿园游戏中占领大部分的分类，虽然对游戏进行了一个分类介绍，但是在实际的游戏过程中三种游戏内容经常互相穿插，并不是完全独立进行的，比如扮演游戏能够与体能游戏结合的“老鹰捉小鸡”、益智游戏与体能游戏相结合的“逃跑生存战”。除开这三类还有其他的类型，比如合作游戏，学生们要与他人合作才能完成任务，这种为学生主动向他人寻求合作、学会与他人合作、明白团体效率高于个人。游戏是多种多樣的，但是在安排游戏内容的时候教师不要忘记游戏能够促进教学的功能，使向其中加入具有教学效果的内容的教学方式可能实现。

幼儿园教学总是离不开游戏，游戏中的教学意义也不容我们忽视，幼儿园中的游戏并不是只是供学生玩乐，让学生有个良好的体验环境。将教育内容加入游戏中的每个角落，在游戏中带领学生一起寻找其中的教学内容，发展学生思维、体能的全面素质，让学生成为一个热爱观察、喜欢探索生活的人。

参考文献：

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[2]刘慧.幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑[J].学前教育研究，2010（6）.

[3]陈琲珞.自主游戏活动在幼儿园教学中的开展策略探析[J].小作家选刊，2017（2）.endprint