情境效应营造出生动活泼的语文教学氛围

杨超

兴趣是最好的老师。有浓厚的学习兴趣和积极的学习动机，才能收到良好的学习效果。设置情境是语文课堂上常用的一种手段。在教学过程中，引入创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感共鸣，使学生在情景中触景生情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐的发展，达到在情境中培养学生，的语文能力的目的。怎样才能发挥好语文教学中的情境效应、营造出生动活泼的教学氛围呢？

一、触景生情

小学高年级课本里有不少蕴含着深情厚意的文章，如何让学生体会到作品中看似平淡的文字下所蕴含的深情，仅仅靠对课文字、词、句的分析是难以奏效的。要结合时代背景，并与生活相联系。让学生与作者的感情相互碰撞，激起火花，引起共鸣，对课文理解才会准确深入。比如在《秋天的怀念》这一课中，处处洋溢着母子深情，但学生难以体会，因此，在教学中我找一些关于母爱的文章读给学生，还动情地向学生讲述谎我的母亲。然后点几名有代表性的学生站起来述说自己的母亲。由此激发了学生情感，创设了一种生活情景和情感情景，取得了较好的学习效果。

二、中国地图与地理、历史知识相结合

小学高年级语文课本里，不少篇章都设及到一些地理、历史知识，结合课文适当地溶入相关的地理、历史相关知识，充分发挥中国地图地图在教育教学中的作用，把历史背景与地理知识有机地结合起来，能调动学生思维，建立空间概念，使学生做到心中有图，有利于调动学生的爱国情感和心智发展的层次，从而调动学生学习的积极性。

三、扮演角色

有些课文本身具有戏剧性，创设一种表演情景，从而激发学生主动而迅速地理解课文。如《晏子使楚》中，有一些十分适合表演的素材。我让学生们分角色表演对话。学生们为了表演，自然对课文是认真的去研究，对人物的性格仔细的揣摩。相互讨论，课堂气氛活跃，学生们在表演和笑声中学习课文，通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情景，加深了对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。

四、竞赛激发

学生喜欢争强好胜，渴望表现自己。利用他们的这种心理，运用竞赛，激发竞争情景。我在课堂中采用小组学习竞赛法，让学生在一种紧张的竞赛情景中去学习，充分调动学生学习的主动性。《鲁本的秘密》一文中设置悬念是本文的一大特色，于是我让学生以小组为单位去寻找文中的设置悬念之处，看夜班找得多。看谁找得快，激发了学生的主动性，他们就会认真阅读课文，寻找答案。学生大多都能在这种竞赛的情境下解决问题。

创设情景的手段和途径很多，许多语文教师在自己的教学实践中不断的探索，不断的创新，采用多种手段创设语文情景教学方法，能使学生在情景中观察、想象和思维、促使智力和语文能力的发展。这是一种自主、自动的学习。在情景教学中培养学生的语文能力，使学习变成一种愉快的交流活动。知识、能力、智力、情感多方面的培养揉合在一起，达到和谐

五、情景模拟教学比较传统语文教学的优势

我国传统的语文教学基本上沿袭教师讲、学生听的“满堂灌”教学模式，语文训练基本上脱离生活。一切知识都是从感官开始的。语文课堂运用情景模拟教学，不仅能使学生从形象的感知达到抽象的理性顿悟，而且能够培养学生的观察、分析和综合的思维能力，更能提高学生的人文情感与素养。

（一）有利于激发学生学习兴趣。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才能引起学生的学习兴趣。小学语文教学巧用情景模拟教学，可以创设虚拟课文内容的情景，增强课堂教学的形象性、故事性、亲验性，消除学生因为缺乏情景环境而产生的畏难情绪，激发学习兴趣，发挥学生主体作用，活跃课堂气氛，提高教学效率。

（二）有利于学生理解重点难点。知识是处在情境中并在行为中得到进步与发展的。根据课文内容创设情景剧場，让学生如闻其声、如见其人，就能够比较好地化难为易，就能将晦涩难懂的课文知识点以简单、直接、有效的方式表达出来，使学生进行深思和感悟，更好地理解其中的要点和精髓，更好地感受作者的心境和意图。

（三）有利于促进学生心智发展。将课文内容与实际生活相联系，创设生活化的教学情景，不仅可以让学生在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，而且可以培养情感、启迪思维、发展想象、开发智力，使学生得到全面的发展，让原本枯燥的语文课成为“一潭活水”。比如说，在讲授《项链》这篇课文时，让学生开展课本剧表演，可以让学生们真正体会到马蒂尔德爱慕虚荣的心理，也教育了自己如何树立正确的价值观、金钱观。

六、语文情景模拟教学的策略选择

语文情景模拟教学是根据课文内容，模拟或虚拟再现某个场景、人物、事件，让学生进入情景，进行讨论表演，以此引导学生共同探求对人、事、物的情感、态度、价值取向，从而准确把握作者意图，理解课文中心思想。在语文教学实践中，可以采用以下情景创设策略：

（一）运用游戏创设情景。游戏是人类从儿童成长为成人的过程，它在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展。运用游戏创设情景，能使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识。语文课堂游戏多种多样，例如听命令做动作、根据特征描述猜人物等，在语文教学中多创设一些游戏情景，可以启发学生思维和想像力，对培养情感与个性都大有裨益。

（二）运用多媒体创设情景。借助声音、图像、动画、视频等多媒体技术，演示语文课堂内容，可以使教学更加直观、形象、生动。利用多媒体进行情景演示，需综合考虑全课内容，紧扣重点、难点，设定应用课件范围。在演示过程中，教师可以控制演示速度、课堂节奏，既可以作新知识的讲解，又可以跟据情况进行再现，使语文基础知识的讲解更加详尽，课堂练习内容更加广泛有趣，新知识的巩固更加扎实。

（三）运用故事创设情境。故事非常符合小学生以形象思维为主的心理特点和学习语言的认知特点。在语文教学中运用故事，就是把字、词、句融入生动的故事中，使新知识在故事中不断重复、巩固，以此激发学生兴趣，提高教学质量。只要教师善于挖掘，字词、短句、课文等内容都可以设计成有趣的故事，使学生饶有兴趣地配合课堂教学。endprint