初中生物理学习兴趣培养探究

刘彦娟

古今中外很多教育学者都在教学过程中认识到了兴趣培养的重要性。所谓的“兴趣”是人的一种喜好，是一种积极的心理状态。当人们对某事物感兴趣时，就会有一种愉悦感，使人集中精力。可见，培养学习兴趣对学好知识的重要性。只有对学习产生兴趣，才能掌控开启知识大门的金钥匙；只有对学习产生兴趣，才会有主动探索知识的动力；只有对学习产生兴趣，才能激发我们的创造力。

教师作为课堂教学的引导者，应该真正发挥好自己的作用，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生有学习的主动性和积极性。物理是一门综合性的学科，具有很强的实践性和应用性。初中生所处的年龄阶段又使得他们对各种事物都感到好奇，在学习过程中也最容易从自己的兴趣出发，受兴趣的影响。因此，在初中物理教学中，教师应该把物理学科得天独厚的优势和初中生自身的特点结合起来。在物理教学中，采取灵活多样的教学方法，不断增强学生的求知欲望，培养和激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生学习物理知识的主动性和积极性，培养学生的创造性思维。

如何才能培养学生学习物理的兴趣呢？是许多初中物理教师需要解决的首要问题。现结合自己多年的教学情况，谈谈笔者的几点看法。

一、在物理课堂教学中，通过教学情境的创造激发学生的学习兴趣。

传统的教学方式在现代教学中已经不再适用。在教学中，教师和学生之间的地位是平等的。如果想提高学生学习物理的兴趣，首先需要教师和学生之间建立平等的师生关系，只有在平等的基础之上才能使师生之间的关系更和谐，更融洽，在和谐的教学氛围中，才能更好的激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。

在物理教学中，教师要根据不同的教学内容设置不同的教学情境，只有在适宜的教学情境中，才能激发学生的学习欲望，培养学生学习物理知识的良好兴趣。教师可以根据内容设置不同的问题，一步步的加以引导，也可以通过实验情境激发学生的好奇心等等，这些情境都能很好地激发学生学习的兴趣。

例如：教师在讲到《大气压强》这一节时，可以给学生设计一个“神奇”的实验教学情境，首先给学生留下悬念，调动学生好奇的心理，然后再带领学生一起去进一步探究。教师可以设计一个“瓶吞蛋”的小实验。教师在课前可以先准备一个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、一个瓶口比鸡蛋稍小的瓶子、一个打火机和一些纸片。上课后，先让学生在两个鸡蛋中找出哪一个是熟鸡蛋。根据生活经验，学生们大部分都能找出区分生、熟鸡蛋的方法。教师可以找学生上台演示。学生拿起鸡蛋，让鸡蛋旋转，根据旋转的情况学生们都能够确定旋转得好的为熟鸡蛋。下面教师继续演示：教师把熟鸡蛋剥开，放到已经准备好的瓶子上面。因为瓶口较小，鸡蛋不能掉到瓶子里。然后，教师拿起事先准备好的打火机把纸片点燃，并且迅速地把纸片放到瓶子里面，再把熟鸡蛋放到瓶口上，我们看到了神奇的现象，这一次熟鸡蛋慢慢地掉進了瓶子里。学生看到这种现象都惊呼了起来，急于想知道为什么。在这种情境之下，进行教学，讲解关于“大气压”的知识，学生们都会集中精力来听课，想探索其中的奥秘。讲完“大气压”的知识之后，教师让学生解释开始试验中的神奇现象，得出问题的答案。通过学生的讨论总结出以下答案：纸片的燃烧会把瓶子当中的氧气消耗完，氧气被消耗尽之后，瓶子成为了一个真空瓶，导致瓶子内部的大气压小于瓶子外部的大气压，在这种情况之下，比瓶口略大的熟鸡蛋就会掉进小口瓶中。这种教学在让学生感受物理现象神奇的同时，学到了物理知识，并且对知识的印象更加深刻，学习物理知识的兴趣更加浓烈。

二、在物理教学中要善用多媒体教学技术激发学生学习兴趣。

在传统的教学当中，教师主要是靠口述和依靠黑板进行板书来进行授课。由于物理知识的抽象性，许多学生感到物理知识很难理解，学好物理知识成为学生学习中的一道障碍。随着科技的进步，电脑广泛应用于各个领域，现代科学技术也在教育领域中得到了推广，多媒体的出现为我们的教学带来了更多的便利。现代教学手段有着传统教学所无法比拟的优越性，它把声音、图像、动画、文字等等有机的结合在一起，可以让学生从感性上认识事物，更加直观、更加形象地感受各种现象。把多媒体手段运用到我们的物理教学领域，可以使原本枯燥、乏味的物理知识变得通俗易懂，生动形象。从而吸引了学生的注意力，增强了学习的兴趣。

例如：在讲授《光的传播》这一部分时，教师可以向学生展示一些日全食的图片，让学生在欣赏日全食的美丽的同时，思考这种现象产生的原因，最后通过学习找到问题的答案。在讲授《物态变化》这一部分时，同样可以利用多媒体的便利，向学生展示一些自然界因物态变化所产生的美景：树枝上形成的冰凌，北方地区形成的雪上，春归大地时冰雪融化的图片等等。也可以向学生展示我们日常生活中经常看到的一些现象：炎热的夏天自来水管道上出现的小水滴，烧开水时冒出的白气等等。通过观察这些图片和动画，让学生思考它们的成因。并通过课程的学习验证自己的答案是否正确。通过多媒体进行教学使学生感受到枯燥的学习变得更加有趣，物理知识的学习也变得更加实用。从而激发了学生的求知欲。

三、在初中物理教学中，要根据学生的心理特点来进行教学，培养学生学好物理的兴趣。

初中生的年龄还比较小，这一年龄段的学生好奇心比较强，但是学习的耐性比较差，学习兴趣不能很好地保持下去，容易冲动。这就需要教师根据初中学生的心理发育情况来安排教学，根据他们自身的情况，采取适当的办法调动学习的积极性，使学习物理的兴趣能够长久的保持。教师可以通过根据生活当中经常遇到的现象设置问题，对学生进行启发，引导学生进行思考，也可以在教学中根据教材内容穿插一些小故事和一些历史资料的介绍。这样都可以活跃课堂的气氛，培养学生的学习兴趣。

例如：在讲解《变阻器》时，可以让学生想一想日常生活中屏幕明暗的调节、音量大小的变化是怎样做到的？在讲《浮力》时，可以穿插我国古代的一个小故事——东汉末年曹冲称象的小故事等等。这样都可以提高学生的学习兴趣。

兴趣是前进的动力，在物理教学中，只有学生产生了学习的兴趣，才能在知识的探究中不断前行。endprint