使用回宫格提高低年级小学生的小学写字水平

关燕飞

[摘要]对于提高学生的写字能力，语文课标有着明确的要求：小学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。为此，要在“激趣”上想办法，在“练字”上做文章，在“结合”中学以致用。在写字教学中融入回宮格的结构方法，利用回宫格帮助学生迅速掌握字的框架，在此基础上，指导学生书写的笔画，培养学生善于观察的能力，小学生才能书写美观，并且养成良好的书写习惯。

[关键词]回宫格；结构法则；写字水平

写字对小学生十分重要。练字不仅可以提高字的美观性，还可以修身养性。一名小学生能写一手好字，对其学习成绩有一定的影响。小学生考试有时不是不会，而是粗心造成的。练字可以锻炼耐性，这是众所周知的。有耐心则心静，心静则更加细致，细致就不容易出错，这就会使学生在考试中避免因大意而失分。同时，经常性的临摹观察，加深了学生对生字生词的默写认识能力。学生字写得好，就会经常得到大家的夸奖，会激发他们学习的积极性。写一手好字，让学生受益终生。

一、回宫格的作用

“工欲善其事，必先利其器。”小学生使用本中多为田字格，由于低年级学生手指协调性较弱，同时，对汉字结构在书写的时候把握得不是很精准，因此，在写字中常会出现字过大、满格灌、字偏上、字偏下、字体歪斜等现象。而我选用的回宫格，则能克服以上问题。将字在方格中的主体位置构架出来，实现了“上留天下留地，左右留空气”的布局要求，从而有利于将汉字写得更紧凑，更美观。同时从写字的章法上来看，回宫格的目的就是训练学生掌握汉字的结构，书写达到“正确、端庄，行款整洁”“有一定的速度”的国家新课程标准对小学生书写的统一要求。利用回宫格帮助学生迅速掌握字的框架，在此基础上再去指导学生书写的笔画，必将起到事半功倍的效果。

由于回宫格的束缚，个别学生的字体偏小，需要在写字教学中及时纠正。运用回宫格，着重解决和处理汉字主笔划和副笔划之间的关系，注重构成汉字的各部件之间的穿插、变化、呼应等方面的关系，力求把字写得和谐，美观。使用好回宫格，决非是一个简单的事，其中蕴含着许多诸如文字学、书法学、史学、美学和哲学等内容和知识，应当引起我们的高度重视。只有科学、合理地选择和使用回宫格，才能激发学生的写字兴趣，提高写字教学的质量，提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神和创新能力。为了指导学生写好汉字，教师要不断学习有关回宫格方面的知识，结合不同的写字教学方法，与同事讨论交流，畅谈教学经验，学习他人做法，取长补短，找到好的方法，提高学生的书写水平。

二、回宫格的使用方法

回宫格是著名书法家、书法教育家杨为国先生在总结古今汉字书法结构规律的基础上，依据人的视觉特点，结合现代美学原理而发明的一种新的习字格式。回宫格用“内宫”和“外宫”把汉字分作两个块面，这两个块面向学生展示的是汉字“内紧外松”“内密外疏”“内实外虚”的结体规律。我们学校设计的回宫格则是在原来的基础上添加了横、竖中线，教师用回宫格向学生讲授的不只是哪一笔定位在哪条线或者在哪个面上，而是还指导学生哪种字形的字应该如何写结构才能紧凑、美观。因此，回宫格教学法，不仅教学生学会写字，更重要的是教给学生掌握写好字的规律。根据清代黄自元的《间架结构九十二法》总结出如下的适合小学生的结构法则在教学中便于应用：

1.天覆结构在回宫格中表示字的上部较宽，它的下部所有的横画都不能写得太长，要被上部盖住。具体用回宫格来理解，就是外延与主体的关系。

2.地载结构在回宫格中表示汉字的下部末横较宽的，汉字的上部所有横跨都应收缩，要被下面的部分托住。这种托与被托的关系，就是屈与伸的关系，也是主体与外延的关系。

3.画短结构在回宫格中的表示字中横画短，竖画要长同时撇捺写得舒展，这种短与长的关系也是曲与伸的关系，回宫格中理解为主体与外延的关系。

4.画长结构在回宫格中的表示。汉字中的横画很长，写的时候要竖画短，同时撇和捺要收在内宫作主体

三、具体实施的方法

1.合理安排写字时间

我规定每名学生每天至少要在回宫格中书写50个字，充分利用在校的15分钟习字时间完成，写字量的保证，是学生写好字的前提。低段的学生自我监督、自我管理能力相对低下，贪玩好动，部分学生对待写字还需老师的循循善导，适时提醒。为了确保学生有时间写字，我帮助学生进行了合理的时间安排。把每次语文课前的2分钟定为写字展示时间，每天中午到学校后的时间定为写字时间。虽然只有15分钟，但是学生们在回宫格中写得津津有味。学生写字的内容结合实际而定，有时是自己选定的难字，有时是我为他们选定的同一结构的字。每次学生练字时我都会和学生在一起，共享习字的快乐。另外，教师要教给学生书写的方法。对于低年级学生，在书写方式上要求学生笔画工整，强调写字做到正确、端正，让学生养成良好的书写习惯。家庭作业一定要少，以免使学生产生书写厌倦的情绪。

2.端正学生书写姿势

很多学生写不好字的原因是学生学前就开始大量写字，但是没有养成良好的书写习惯，书写姿势错误。小学低年级的写字教学中，首先是帮助学生养成良好的书写姿势。我总结了很多有关写字姿势的儿歌，除了最基本的“眼离本子一尺远，手握笔尖一寸远，身离书桌一拳远”，我还总结了朗朗上口的口诀，如“老大、老二对对齐，老三老四都往里，老五后面来帮忙”“头正、身直、臂开、足安”等。把这些有趣的歌谣融入到日常的写字课教学中，课堂上训练学生在书写前背诵书写姿势口诀，在不断的加强中，学生才能养成良好的“坐姿”和“执笔的姿势”。

3.在教学中开展写字活动

（1）开展“每日展示”活动。做好课前2分钟展示活动。把每日书写漂亮的作业当作评选“美丽书写之星”的基本条件，督促学生工工整整地写好每一天的作业。

（2）开展“好字交友”活动。采用”一帮一”的方式，帮助书写有困难的学生，提高学生书写的能力，让每个学生都能评价、写好字。

（3）開展“书签设计”活动。我亲自给学生做示范，让学生知道书签可设计成什么样式，引导学生要有创意地设计书签的形状。在书签上印上回宫格，美观地书写汉字，这样学生更加认识到写好汉字的实用性。

（4）开展“写字小能手竞赛”活动。让学生在写字的时候，将自己融入到与其他学生的竞争之中，同样将作品贴在班级外墙的“临池学书”上，供大家平时参观学习。

（5）开展寒暑假“快乐写字”活动。老师会在假期前推荐给学生一本好的字帖，并要求写得保质保量，开学后上交，学期初会对此项课外书写活动中的优秀个人进行表彰。

（6）开展“诗情画意”活动。要求学生把自己会背的某首诗在卡纸上认真书写并配上画面，既激发了学生背诵诗词的兴趣，又锻炼了学生的绘画表现力。

（7）进行“书写小组”“写字之星”的评比，每学期进行“百字测试”评比，评选百字小能手，给予学生写字动力。注重书写方法的指导，更注重书写之后的评价。每学期，我都要举行班级书写交流会。在交流活动中，我引领学生从笔画入手，在平等对话中，感受汉字带给我们的力量。

以上各项活动极大地激发了学生的写字热情，在学生中强化了写好字的意识。师生全员参与，锻炼了学生口头表达、书写能力，营造出“书香浸满班级”的浓厚氛围，充分调动了学生的写字兴趣，开拓了学生的视野，实现从课堂向课外延伸。

4.注重教学水平的提高

教师要不断学习书法艺术，提高写字水平，为学生做好表率作用。书法作为专门的艺术形式，在学习实践过程中，要有专门的技巧和专门的知识。老师要教学生，首先要学习掌握一定的技能和知识，然后再传授给学生，只有教师不断提高自身的业务水平，才能提高学生的书写水平。

汉字已经有了两千多年的悠久历史，不仅中国人在学习汉字，练习书法，很多外国人也在学习书法。作为一名小学语文教师，引导学生写一手漂亮的汉字，是我们责无旁贷的任务。汉字不是一朝一夕就能写好的，只有坚持不懈地注意总结，使用恰当的教学方法，才能使学生写得好，写得快乐。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.小学语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2012

[2]杨为国.回宫格书法讲座[M].杭州：中国美术学院出版社，1994.

（责任编辑 史玉英）