现代传媒环境下小学美术教学的方法

饶一鸣

[摘 要] 随着现代传媒的迅猛发展，信息量急剧增加，小学生的眼界和思路也更为宽广，这对小学美术教学提出了新的要求。在这种现代传媒环境下，小学美术教学应从营造诗意课堂、鼓励学生进行个性化创作、积累审美文化底蕴等方面下功夫，既要教给学生绘画的技能技巧，还要教会学生充分利用现代多媒体深入生活进行美术创作，不断发现美、感受美、创造美。

[关键词] 现代传媒环境；小学美术；教学方法

美术教育，顾名思义，就是让学生学习一些关于美术的知识以及技能，专业学习内容包含素描、色彩、速写、国画、平面设计、立体设计等一系列和美术相关的技能。美术也是广大小学生喜爱的一门学科。我们今天的美术教育已处在浓厚的现代传媒氛围中，以酷炫的视觉、听觉感受为特征的电视、网络媒体夹带着令人眼花缭乱的信息扑面而来，让许多孩子成为现代多媒体文化的痴迷者。在现代传媒环境下，小学美术教师不仅要大力弘扬传统的美术文化，而且要努力改进教学方法，以适应时代的发展和需要。因此，在小学美术教学中，如何构建一个诗意化的课堂，激发学生对美术的兴趣和创作的灵感，使整个课堂充满吸引力和活力，是小学美术教师要考虑和探究的重要问题。

依照新的美术课程标准，在现代传媒蓬勃发展的背景下，在近几年的美术教学中，不少教师大力开展课堂教学的创新，在培养学生的想象能力、创作兴趣和探寻中国传统美术文化等方面进行了认真的实践探究，让每个孩子都能在充满诗意的课堂里感受到美术的无穷魅力，在学习美术的过程中发现美、感受美、创造美，使传统的美术教学很好地融入现代传媒发展的环境中。

一、培养和发展学生的想象力

在现代传媒语境中，小学美术教育要创新，培养和发展学生想象力是重要的目标。首先，教师在设计美术课教学时必须充满想象力，有了丰富的想象元素，才能营造出诗意化的课堂教学。比如三年级的《水墨游戏》一课就是极具想象元素的，浓浓淡淡的笔触在纸上飞舞，层次丰富的画面给观者带去很多的惊喜和无尽的想象，这些水墨图案可以是一片风景，可以是一种动植物，更可以是故乡——我们永远的乡愁。在课堂上，教师可以引导学生试着用水墨表现自己想象的东西，学生对此也非常感兴趣，他们的想象力被充分激发出来，因此在他们笔下，有的是青山连绵、绿水逶迤、山水相连处的三五间小屋，他们说，那是水墨故乡；有的学生画了一池静水、几片荷叶和一枝荷花，以及花尖上停栖了一只小小的红蜻蜓，他们说，那是郊外乡野的一处风景，花苞上的红蜻蜓是梦里常见的小精灵，他们脑海里总有着那袭轻灵飘逸的小小的丽影。

其次，要让学生发现生活里的艺术，让他们无时不充满丰富的想象。对于小学生来说，他们看到的多半是五彩缤纷的美好世界，绚烂多姿，因此他们的画往往都是丰富多彩、充满童真和情趣的。比如教学四年级《走进春天》一课，教师可以利用多媒体，将“草色遥看近却无”通过画面呈现出来，画面中淡淡的绿意、朦胧的草色，可以让孩子们轻轻踏进想象无边的境界。根据多媒体的画面，结合想象，有的学生画了一群小鸟追着白云呐喊：“春天来啦！春天来啦！”有的画了两只小青蛙手牵手地在草地上跳着唱着，小黄蝶在他们的头顶翩翩起舞。就连他们画的春天的花也是拟人化的：性急的迎春、俏皮的杜鹃、爱笑的桃花，都眨着眼睛，在春风里窃窃私语……一幕幕鲜活的画面，就这样轻轻地把学生带进了春天的意境，让他们展开想象的翅膀，翱翔在春色无边的天地间。在这放飞梦想的诗意化的课堂里，美术教师便能带着学生们在色彩缤纷的想象中挥笔寻梦，画出儿童世界里的神奇。

二、激发兴趣和张扬个性

兴趣是学生学习美术的动力和源泉。在教学中，美术教师不能只是引导学生发现美、欣赏美，更多的是要培养学生创造美的浓厚兴趣。比如，上二年级《小鸟的家》一课时，教师可以让学生在课前找一些有关小鸟搭窝的材料，上课时先说说自己见过哪些小鸟，在同学中交流自己见过的小鸟和它们的窝有什么特点，然后自己把这只小鸟的家画出来。在画的时候，可以引导他们添上背景，比如一潭碧水、一片草地、一丛花朵，或者屋檐，让学生在产生浓郁的绘画兴趣的同时，张扬自己的创作个性。在学生绘画时，还可配上他们熟悉的卡通音乐，使他们在轻松愉快的气氛中感受美、创造美。最后，在充满美好意境的音乐中，让孩子们想象自己就是所画的那只小鸟，编织自己的小窝，然后看看自己织的窝美不美。就这样，学生在轻悠曼妙的音乐中想象，在愉悦的情境中实践创作，做一回小鸟，搭一个鸟窝，充分发挥了自己的创作个性。

同样，在教六年级《扇面画》一课时，教师不妨先打开课件，让学生在琵琶弹拨的轻音乐中欣赏中国宫廷古扇或今天常见的扇子，然后折纸，做一做自己喜欢的一种扇面，并绘上山水田园、花鸟虫鱼及生活中的一些事物。学生在精心构思和创作下，一把自己设计和绘制的扇子呼之而出。放下笔来，看一看亲手制作的美丽扇面，学生心里有说不出的喜悦和自豪感。这样的美术课，其创作过程是轻松的、愉悦的，千人千畫，风采各异，似溪流上漂过的朵朵花瓣，灵动而美丽。这样的美术课，是孩子们因兴趣而展开的一次创作之旅，让美术成为其感兴趣的科目。这样的美术课在现代传媒环境下，又有利于学生开展个性化创作，标新立异，产生风景万千。

三、积淀审美的文化底蕴

美术记载和传播了灿烂的历史文化。在五千多年前，当汉字还未完全形成的时候，美术是作为语言来运用的，人们用画来表达自己的思想和情感，后来汉字中的许多象形文字，其实原先就是一幅幅简练的表意很美的画，如“山”“水”“月”“人”“女”等文字。《汉字中的象形文字》一课，就是让小学生欣赏文字的形象和艺术美，引领他们走进几千年前中国文字的天地，使他们更加了解和热爱我们祖先创造的美丽汉字。教师可以在各年级的美术课中，适量地安排一些欣赏汉字文化的教学内容，如在上《美丽的中国字》一节课时，教师可以让学生在古筝、琵琶演奏的音乐中，用自己熟悉的一种事物结合一个汉字设计一张小小的名片，孩子们的兴趣骤然高涨，许多美丽的名片在课堂上横空出世：有的为“石”字画一间溪畔石丛边的石屋；有的为“鱼”字画几尾流动的小鱼；有的为“谷”字添一间小小的粮仓……几乎每人都有自己设计的得意作品，学生在创作设计汉字名片的课堂里积淀了自己的文化底蕴。

在小学美术课本中，还有许多文化韵味很浓的课目，篇篇都呈现着诗情画意，如三年级《家乡的桥和塔》、四年级《彩墨世界》、五年级《风筝的魅力》和六年级《工笔花卉》等，上这样的美术课，教师应当利用多媒体，先引领学生欣赏与教学内容密切相关的配乐古诗，让他们尽快进入审美状态，沉浸在古诗的意境中，感受中国传统文化的无尽韵味。“春雨断桥人不度，小舟撑出柳荫来”“溟蒙小雨来无际，云与青山淡不分”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等古诗名句，总是伴着教材内容深深地沁入孩子们的心中，使其爱上中国古诗，更爱上了美术课，为他们日后美术的学习和创作融入更多的文化色彩。亦如2016年杭州G20峰会的会标图案那样，以现代的审美观结合杭州古桥的文化特色，充分体现出现代与古代、传统与创新的完美结合。只要教师在使用现行美术教材的同时，不忘引导学生接触千年的美术与文化——如上述的中国字和古诗的如画意境，便能为其未来的审美、创美之旅增添几许文化底蕴。

随着现代传媒的迅猛发展，信息量急剧增加，小学生的眼界和思路也更为宽广，这对小学美术教学提出了新的要求。在这种现代传媒环境下，小学美术教师既要教给学生绘画的技能技巧，还要教会学生充分利用现代多媒体深入生活，不断发现美、感受美、创造美，在学习美术的时光里挥毫泼彩，快乐成长。

责任编辑 万永勇