浅谈俄语阅读能力的培养

王琪

[摘要]俄语阅读能力是学生学习俄語的必备能力之一。通过培养学生的阅读兴趣、阅读效率和阅读语感，阐述培养学生俄语阅读能力的重要性。在日常教学过程中，可以发现学生存在的问题，教师应根据实际情况对症下药，引导学生提高俄语阅读能力。

[关键词]俄语阅读能力；阅读兴趣；阅读效率；阅读语感

俄语阅读能力对学生学习俄语来说，是一种必备能力，教师培养学生的阅读能力需要通过培养学生的阅读技巧，丰富学生的知识面，背诵大量的句式和单词，来提高学生的阅读兴趣，以此实现学生阅读能力的提高。在日常的教学过程中，学生阅读时存在一些问题，比如，俄语学生大部分来自农村，其中一部分学生没有良好的阅读习惯，具有很强的学习惰性；由于文章中存在大量生词，使学生失去了阅读兴趣；没有良好的阅读方法，没有规律性，学生的随意性很强；没有充分利用现代化的学习资源等。针对这些问题，我认为要提高学生的俄语阅读能力，应该从培养学生的阅读兴趣、阅读效率和阅读语感三方面入手。

一、培养学生的俄语阅读兴趣

1.做好选材工作

第一，帮助学生选择难易适中的文章。如果选择的材料过易，达不到开发智力、提高能力的要求；如果选择的材料过难，又会打消学生阅读的积极性。第二，阅读的材料应内容多样，题材宽泛。文章要有较强的趣味性和知识性。做好选材是培养学生阅读兴趣的前提。

2.把握好词汇量

选择阅读材料要与学生所掌握的词汇量大体一致。教学实践证明，通过加大阅读量来增加学生的词汇量是不可能的，因为大多数学生并不具备阅读中记忆词汇的能力。

3.制定阅读计划

阅读不是随便说说的，而是要一字、一句认认真真地用心去读，草读和略读都起不了多大效果，要坚持不懈，有目的、有计划地读。

4.确保阅读时间

有了计划，要把计划真正落实，必须有充分的时间，班级每周固定一节课用于讲解阅读，要求学生阅读俄文作品，阅读要坚持课内外相结合，如果只要求学生看课外书，班级没有专门的阅读学习，学生的重视程度和阅读技能都会受到影响。

5.定期组织合作学习

阅读活动有了足够的时间作为保证，教师再适时为学生提供一些交流阅读经验和体会的机会，那么，效果就会十分明显。因为学生之间的相互交流，不仅能使学生吸收他人的学习经验，学到别人的优点，拓宽自己的学习视野，而且更主要的是为他们搭建了交流体验的平台，在与别人交流思想和学习方法时，他们也在向别人展示自我，学好俄语的信心也会越来越足。

6.做好奖励工作

学校应有评估奖励措施，根据学期初的计划进行评估，达到标准就要加以奖励。这样人人都能获得丰收的果实，人人都能体验到成功的喜悦。

二、提高学生的阅读效率

1.培养学生俄语阅读技巧

随着时代的发展和教育改革的推进，人们已越来越清楚地认识到，教师的任务不仅仅是向学生传授知识，更重要的是向学生传授学习的技能和技巧，让他们学会学习。要想提高学生的阅读能力，无论是提高阅读速度还是提高理解程度，除了教学生基本阅读方法外，还必须传授一些阅读理解的解题技巧。

第一，速读全文。从速读中可得知何人何时何地何原因发生了何事，事情发展和结果怎样，作者的观点是什么，顺着问题了解文章的整体思想。第二，辨析关键词。阅读材料中的关键词就像文章的眼睛，让我们看清文章的全部内容。关键词语帮助我们遵循作者的思路进行阅读理解。关键词语可能是单词，也可能是词组，它能提示我们作者何时何处从一个想法向另一个想法过渡，或者何时改变文章思维的方向。第三，辨认文章语气及语义。领会语气，识别语义，这些能够帮助我们在阅读中体会作者对主题、人物甚至是作者本人的态度，从作者所写的语句中我们常可以推断出隐含的，甚至与字面意义完全相反的意思来。第四，弄清文章主题思想。主题一般位于段首、段尾或段中的主题句中，它通常是用单词、词组表达的。有些没有完整的主题句，其主题只好根据短文中多次出现的单词、词组、上下文及全篇故事大意来归纳。第五，合乎逻辑的推理推断。教师应要求学生整理所读材料的逻辑线索、时间和空间的先后顺序，引导学生透过文字去挖掘文章的内涵，以作者的立场、观点、感情来感知文章的整体脉络。此时，要特别注意两点：一是不要用主观态度来评价文章，以免脱离主题思想；二是结合所读文章的社会风俗、人文文化、说话习惯等，在此基础上加以分析和推论，这样才能做出合乎逻辑的推理和推断。

2.教学生快速阅读的方法

提高阅读速度没有捷径可循，但的确有方法可以借鉴。首先，教师要指导学生多读。读物的体裁要多样化，记叙文、说明文、应用文都应有所涉猎，题材也应包括人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识等，只有各种体裁、题材都熟悉了，才能摸清俄语文章的特点，做到心中有数。其次，要培养学生良好的阅读习惯。要引导学生学会用眼睛看，不出声地读。当然，朗读在俄语学习中也起到举足轻重的作用，但那是学课文的方法，只用于精读。而泛读要求速度快，效率高，出声影响速度。有的学生阅读时喜欢一句一句地译成汉语，那就更慢了。翻译太耽误时间，遇到生词或不好理解的地方，要学会越过去，先抓住主要内容和大概意思。如果需要了解细节，回头再慢慢琢磨，不必要时就可越过去，这样能节省很多时间。

三、培养学生的俄语阅读语感

俄语的语感对俄语教学和俄语的运用起着重要的作用。语感是对语言的自我感受和领悟的能力，语感来自于语言实践，又指导语言实践。虽然语感随着语言时间的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，能够加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的俄语语感呢？

1.培养学生运用俄语思维的习惯

在俄语教学中，教师要坚持“尽量使用俄语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖和母语对俄语教学的负迁移。教师的教和学生的学都要尽量避免以母语为中介，因为用一种语言解释另一种语言不一定能做到完全准确。在这种情况下，我会给出一些词、句，是学生熟悉或容易接受的，让学生在具体的语境中去猜测和理解，这样可以达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的俄语理解能力，有助于培养学生运用俄语思维的习惯。endprint

2.增大学生语言实践量

我认为不仅阅读有精泛之分，听、说、写也有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加基础地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。要通过“精”与“泛”相结合的实践，达到让学生掌握语言的目的。教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。

3.培养学生善于积累的习惯

在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要引导他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

4.创造有利于学生学习俄语的环境和氛围

语境对语感培养具有重要的作用，学习俄语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识的学习环境，如学校可办俄语墙报、俄语广播、俄语一角等，这样会使学生进一步理解和深化俄语知识。

5.帮助学生了解中西文化差异

语言是交际的工具，因此我们要了解交际对象的文化背景，这样才能更有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式俄语，就是因为没有考虑到中西文化的差异，而出现的不符合俄语习惯和方法的错误表达方式。

6.重视对学生进行学法指导

教师要注意教学生获取知识的方法，只有学生掌握独立学习的方法，才能達到教师“不教”的目的，学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读的方法，学了之后再朗读和背诵。

总之，阅读不是一种简单、消极、被动的学习活动，而是一种复杂、积极、主动的认识过程。对于我国的中学生来讲，阅读是接触学习外语的主要途径之一，是学好外语基本功、提高知识面、了解外国文化的主要渠道。对学生阅读能力的培养是多方面的，但对学生的阅读兴趣、阅读效率和阅读语感的培养是必不可少的，并且要有目的、有计划地进行，才能达到培养和提高学生阅读能力的目的。

参考文献：

[1]赵明.一读就懂的必胜攻略[M].北京：机械工业出版社，2009.

[2]杜学增.阅读的方法和技能[M].北京：外语教学与研究出版社， 1996.

（责任编辑 冯 璐）endprint