浅谈如何提升初中英语小班化教学效果

张侠

摘要：随着新课标改革的不断深入，构建高效课堂，是教学效率提高的重要途径，作为基础教学环境，课堂具有非常重要的实效性。小班化教学模式，充分体现了新课改理念，对素质教育的一种响应。基于此，本文主要论述了小班化教育模式下，初中英语如何实现高效课堂教学目标。

关键词：小班化教育；初中英语；高效课堂

引言

随着新课改的深入推进，初中英语教学发生了很大的改变。近些年，新课改如火如荼的进行着，小班化教学模式应用而生。相较之传统教学模式，小班化教学模式是英语新课改的重要发展方向，推动提高学生英语学习能力与综合素质，具有非常重要的意义。

1、初中英语小班化教学模式

自2001年以来，我国初、高中英语考试中加入了听力考试，小班化教学模式的重要性更加突出。根据以往教学经验，不难发现小班化教学效果明显好于大班教学，因小班化教学模式中，能顾及到所有学生听课，学习积极性提高。此外，因近些年国家推行计划生育，中小学生人数不断减少，而老师人数却没改变，推动着小班化教学模式的进行。同时，小班化教学模式，使得教学质量不断提高，为学生后期学习提供了保障，更能满足国家综合国力的发展需求。小班化教学目的，在于全面提升学生综合能力，在学生人数减少的前提下，通过对教学各方面进行改革，这种活跃的教学模式以小组活动为主导，针对个别同学面对面讲解知识。

2、小班化教学模式下，初中英语高效课堂实施策略

2.1有效设计对话

在英语课堂教学中，对话是基本形式，利用对话引导学生进行发现、分析并解决问题，并表达内心想法。其本质是师生间根据文本进行对话，在老师引导下，学生进行答疑解惑，确保学生更好的理解知识。比如，在人教版九年级英语《Unit2 I think that moon-cakes are delicious》SectionA（1a-2c）教学中，首先老师引导学生进行分小组对教材四个节日及相关活动进行合作学习，再由各小组发表学习心得，最后其他同学进行补充提问，学生自主提问全班讨论，老师进行最后评价与补充。

2.2恰当的提问

在实际课堂教学中，提问是一种常规武器，所有思维都离不开问题，恰当提问能够有效引导学生集中注意力，小班化教学模式，能够更好地进行提问。，比如在人教版九年级英语《Unit7 Teen agers should be allowed to choose their own clothes.》SectionA（1a-2c）教学中，老师可这样操作。

（1）内容导入

T：Do you love our class？

Ss：Yes.

T：Did you do anything bad for our class？Do you have any badmanners？

Ss：Yes.

T：Can you say anything about it？

S：Some students make noises.

S：Someone sleeps in class.

（某些学生基础差，但也积极采用中文加入讨论，同时英语能力好的同学也会帮助基础差的同学进行英语表达。）

（2）分小组进行讨论

T：What should you do to make our class better？Discuss in groups.

S1：I think students should keep quiet in class.

S2：I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn't be allowed to make noise in the classroom.

Groupleader：Have you ever been sleeping in class？（向课堂经常睡觉学生提问）Doyouknow“sleep”？（模仿睡觉）

S：（难为情地说）：Yes，Yes.Sometimes.

Groupleader：What should you do from now on？

S：No sleep.（小组成员及时帮他纠正：Nosleeping.）

Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don't think you should be allowed to sleep in classfrom now on.（大家鼓掌，回答问题的同学脸红不好意识的表示接受。）

2.3 进行多元化互动与分层次指导

课堂教学活动中，老师可以根据教材内容设计教学情境，为每位学生提供展示机会。这种教学模式下，采用生动表演方式呈现出单调文本，动静结合与互动交流，为学生营造良好的学习氛围。学生表演与讨论，教学目标得以实现，陶冶了学生情操，个性获得发展，促使师生关系更加和谐。其要求老师要善于了解每位学生个性发展特点，课堂上注意每位学生心理变化，及时进行引导、表扬与鼓励，确保每位学生学习需求与兴趣得到滿足，保持最佳的学习状态，提高学习效率。

3、初中英语小班化教学模式原则

3.1低起点，顺利导入新课内容

小班化教学模式中，学生学习能力有差距，所以高效英语课堂的打造显得尤为重要。老师要注意，新课导入是否顺利，对整体教学效果的提高有很大的影响，不利于学生知识吸收效率的提高。比如，老师为了引入“How was your school trip”新课内容，课前安排学生自由讨论与“school trip”相关的话题。讨论过程中，老师要引导学生注意“is”、“was”等时态变化。总之，老师要以低起点方式导入新课内容，缓解学生学习压力，为初中英语高效教学课堂的建立提供保障。

3.2难度梯度小，有效解决重难点问题

初中英语课堂教学活动，主要包含词汇、阅读、语法及写作训练等几大教学板块，新课内容导入完成后，老师要结合教材内容。词汇教学中，老师要先为学生教会单词发音，指导学生更好的掌握与理解词性、词组，能够将单词短语连接成句，掌握并巩固好相关重难点词汇知识。分析这种教学流程，各环节间存在难度适中的梯度，处于学生接受能力范围内。这种教学模式由浅入深、循序渐进，便于老师及时掌握学生学情，及时调整教学策略，有效解决学生遇到的问题。

结束语

小班化英语高效课堂，是一项系统化工作。在实际教学中，老师要合理设置多元化梯度教学方案，不断提升学生学习效率，确保教学任务能够顺利完成。英语练习多梯度设置中，要注意一方面逐渐增加练习题难度，另一方面采用新颖多元化练习方法，两者之间要相互关联，及时发现学生问题，给予针对性指导，为学生学习效率与教学质量的提高奠定基础。

参考文献：

[1]石玉海.小班化教育背景下如何打造初中英语高效课堂[J].甘肃教育，2017，（17）

[2]李迎春.开展小班化教学，打造高效的英语课堂教学模式[J].中学课程资源，2017，（03）

[3]王义清.实施小班化教学，打造更高效的英语课堂教学模式[J].内蒙古教育（职教版），2016，（04）