当前中专计算机教学中存在的问题及对策

刘坚

摘要：我国大部分中专院校开设计算机课程已有十多年的历史，然而，随着计算机技术的大力发展，部分中专院校的计算机教学水平还存在一定的问题。尤其是在当今社会，信息素养作为社会成员的必备基本素质，其重要性不言而喻。鉴于此，本文分析了现阶段中专院校计算机教师教学中存在的问题，并注重从教师计算机教学重视度、教师教学方式、以及教师教学信息化水平三个角度出发提出了相应的完善对策，以期为中专教师提高中专计算机教学质量和水平献力。

关键词：中专；计算机教学；问题及对策

前言：目前，中专计算机教学存在诸多的问题，而导致这些问题出现的原因却是多方面的，如学生基础参差不齐、计算机教学内容滞后、以及学生综合运用能力偏低等等。中专院校在实际教学过程中，教师的地位是至关重要的，不仅应起到引导性的作用，还应起到指导者的作用。由此可见，中专教师作为中专院校计算机教学中的重要教学因素，其在计算机教学中的重要地位。因此，在计算机技术、“互联网+”技术的飞速发展的背景下，中专教师应以提高中专学生计算机的实际运用能力和操作水平为己任，并将其作为中专计算机教学中的重点。

一、目前中专计算机教学中存在的问题

（一）中专教师对计算机教学重视度缺乏

目前，我国大部分中专教师在计算机教学方面均缺乏相当程度的重视，具体来说，主要表现在以下几方面：第一，在计算机课程安排方面，各中专院校相对比较随意，有时甚至会因为各种原因将该课程占用，进而影响了中专教师对待该课程的态度；第二，中专教师在布置计算机教学作业时，鉴于硬件设施的不充分，因此，教师布置作业也相对比较随意，进而导致学生计算机操作水平無法获得及时有效的锻炼；最后，大部分中专教师在教学过程中，主要以理论教学为主，不仅枯燥，而且实用性不强，一方面是由于教师本身素质的原因，另一方面是由于缺乏理论联系实际的意识。通过以上分析，中专教师在计算机教学方面缺乏应用的重视是有多方面原因导致的。

（二）中专教师计算机教学方式滞后

目前，我国大部分中专教师在计算机实际教学中，所采用的教学方式主要是以教师为中心，因而不仅难以激发学生的学习兴趣，更难以培养学生的信息素养。由此可见，目前中专教师计算机教学中教学方式的滞后。另外，尽管大部分中专院校已经有很多多媒体教室、计算机教室等等，但由于多种原因，其使用率并不高。其中，教师教学方式滞后就是一个至关重要的原因。由此可见，中专教师在计算机实际教学中，主要以传统的讲授教学法为主，而这种滞后的教学方式显然已经不适用于当下社会对人才的需求。

（三）中专教师计算机教学信息化水平较低

目前，我国部分中专院校计算机教学中，其教师来源并非专业的计算机人才，往往是由非专业人才代替进行执教的。由此可见，中专教师计算机教学信息化的水平还处于较低的水平。另外，大部分中专教师在计算机教学中，采用的教案以及教法也相对比较陈旧，尤其是大部分教师所用的教案还呈现出沿用同一本教案的情况。尽管是专业的计算机教师，其在制定适宜中专学生的教案时，也存在难度。由此可见，中专教师在计算机教学中，不仅很难将新的知识和手段融入实际教学中，而且在提高自身信息知识方面也存在难度。

二、优化中专计算机教学的几点对策

（一）增强中专教师对计算机教学的重视

为最大限度增强中专教师对计算机教学的重视度，应着重从以下几方面着手：第一，各中专院校要从根本上意识到中专计算机技术课程的重要性，尤其是要从在思想上和行动上充分重视中专计算机技术这门课程；例如，中专院校建立计算机教学共同体，定期对计算机教学内容、方法以及问题等等进行及时的沟通和交流，进而为中专教师展开计算机教学提供良好的氛围。第二，中专院校对计算机技术课程应给予高度的重视，不可随其占用甚至取消。同时，对中专教师进行严格的要求，可建立绩效制度或激励机制，促使相应教师重视计算机教学；第三，健全计算机教学所必须的硬件条件，以为学生完成作业提供硬件基础，同时也促使教师科学合理布置作业。例如，在教学的相关硬件设备上，中专院校应多购进先进的电子产品，如多媒体交互式电子大屏教室，以及多建几间计算机教室等。最后，教师在教学过程中，应注重教学的实用性，如“微信在线交流平台”、“网络微信通讯平台”的构建等。

（二）创新并丰富中专教师计算机教学方式

中专教师在计算机教学中，为最大限度提高其质量和水平，应不断创新并丰富中专教师计算机教学方式。例如，教师在授课期间，可允许学生通过手机或电脑等电子信息设备，登录微信教学平台。而教师可通过微信平台对学生上课签到情况以及问题回答和反馈情况等等进行评估。另外，为促使此种教学方式得到有效的展开，在实际教学过程中，还可以运用相应的监督手段和方式，如将课堂表现与实际分数挂钩，或建立小组合作监督机制，一旦教学中学生关注点超出课堂之外，就将小组所有人员的分数按比例扣除。这种教学方式不仅可以提高学生的积极性和主动性，还能够培养学生的团队意识。另外，教师还可根据教学内容，采用合作教学法，如共同完成一个作品的设计等等。

（三）提高中专教师计算机教学信息化水平

中专学生信息素养的提高与教师的信息化水平有着密切的关系。由此可见，教师教学信息化水平在计算机教学中的重要影响。因此，中专教师应结合新时期中专学生的特点，通过多种方式不断提高自身的信息化知识和水平。首先，中专计算机教师先从自身做起，积极树立信息化意识，解放思想，不断学习最新、最热的计算机技术理论知识。同时，并有机结合旧知识，使新知识与旧知识能够有效融合。例如，中专计算机技术的相关教师，要提高个人技能，学会应用一些信息化教学方式，例如在计算机技术课程教学中，利用PPT将图片、视频、音频等融入课堂教学，以此来提高中专学生对计算机技术课程的兴趣。其次，中专院校还应引进专业计算机教师或通过多种方式提高现有非专业教师的教学水平，以壮大计算机教学的师资队伍。最后，中专院校开发更多优质的计算机教学资源，并利于信息化手段丰富教案，同时根据学生特点，制定适宜的教案。

结论：综上所述，中专计算机教学质量和教学水平的提高，教师作为最重要的要素之一，其自身对计算机教学的重视、教学方法的先进、以及教学信息化水平直接影响中专计算机教学的实际效果。由此可见，中专院校注重增强中专教师对计算机教学的重视、不断创新并丰富中专教师计算机教学方式，提高中专教师计算机教学信息化水平在优化中专计算机教学问题中的重要意义和影响。然而，鉴于各中专院校计算机教学存在的问题有一定差异性。因此，未来各中专院校应从自身院校的实际情况出发，针对具体的问题提出相应的解决策略。

参考文献：

[1]胡见涛.浅谈职业中专计算机课堂教学存在的问题和对策[J].教育，2016，18（39）：21-23.

[2]邱凌，朱红.体育中专学校计算机教学过程中存在的问题分析及优化途径研究[J].经营管理者，2016，16（21）：27-29.

[3]崔国强，薛桥.理实一体化在中专计算机教学中的应用研究[J].信息与电脑，2016，22（13）：47-48.

[4]毛亚红.探析中职学校计算机课程教学中存在的问题与对策[J].杂文月刊：学术版，2016，21（4）：18-19.endprint