高校音乐教学的创新与发展

李汶姬

摘要：随着当前社会的快速发展以及高校教育理念的不创提升，音乐艺术教育受到了学生们的重视，在素质教育当中音乐教育也是最为关键的组成部分，受到教师们的普遍重视。近些年，为了能够满足社会发展中对于人才的需求，高效对于音乐教学的创新发展更加的创新，这也是高校素质教育不断深化的主要举措。因此本文主要就对高校音乐教学的创新与发展相关方面进行分析和探讨。

关键词：高校音乐；教学；创新；发展

1高校音乐教学出现的问题

1.1创新程度不够

创新程度不高是当前高校音乐教学中出现的重要问题。随着时代和社会的发展，学生的自身情况也有了非常大的改变，更多的学生从小就开始接触流行音乐，他们在价值观中比较认同和接受的音乐方式是以流行乐为主的。此外，考虑到我国人民整体生活水平的提高，更多的家庭选择为孩子的教育投入更多的资金，相当一部分学生在基础教育阶段就接受过比较系统和专业的音乐训练。两相作用之下，当前的大学生在审美方面有了更大的变化，而当前的高校音乐教学，并没有适应这种变化，还沿用着以往的教材和课程布置方法，使得学生在学习音乐的过程中无法获得成就感，音乐课也就无法吸引学生更多的关注。

1.2实践性不强

音乐是一种情感的表达和文化的传播，但当前高校的音乐教学因缺乏实践性这一重要的弊病，无法取得预期的教学效果。当前高校音乐教学的主要内容还集中在对于革命歌曲的教学上，这种音乐课程的安排是为了服务于学校团体活动的需求，但学生本质上对这些歌曲并没有兴趣。考虑到这种红色歌曲实践应用的偶发性，可以认为当前高校音乐教学存在着缺乏实践性的问题，学生不能从音乐课堂上获得与日常生活及本身审美能力提高相关的知识和技能。

1.3缺乏趣味性

趣味性的缺乏是当前高校音乐教学过程中存在的重要问题之一。趣味性的缺乏表现在教学内容趣味性缺乏和教学形式趣味性缺乏两方面。受当前高校教学体制的影响，很多高校老师在课堂教学中往往将音乐教学当作一种教学任务来完成，倾向于机械式地完成学校的教学布置，试图将备课时间节省下来以完成自己的科研项目，使得学生不能在日常教学活动中获得应有的乐趣，导致学生失去了对音乐的兴趣，也就导致了当前高校音乐教学的教育效果相对较差。

2高校音乐教学的创新与发展

2.1改变传统的教学模式

尽管传统的教学模式在过去几十年间对我国的教育事业起到了积极的促进作用，但是在高校音乐教学改革的不断创新与发展过程中，陈旧的教学模式已经难以适应当前学生发展的需求。不仅教学方法陈旧，学生的主体作用也被忽视，这些情况在很大程度阻碍了音乐教学改革创新的发展。事实上，在课堂教学实践中教师主要起引导作用，根据学生的实际需求采取具有针对性的教学行为。但是目前大部分高校的实际情况还是采用传统教学模式，重视音乐理论知识与技能的灌输，忽略了学生主观能动性的拓展，使学生学习音乐的积极性降低，导致音乐教学效率难以提高。基于此，提高音乐教学质量以及学生的创新能力，离不开音乐教师课堂上的激发与指导。首先，需要改变传统的音乐教学模式，转为以思考为主导的智能式学习。其次，音乐教师应该引导学生勤于思考、主动学习，利用有趣、多元化的教学模式激发学生的学习积极性，提高学生在音乐实践中的主观能动性。具体到教学中，可以采取分层教学、互动交流教学、游戏式教学等创新方式，取代单一的传统教学模式，重视学生音乐学习的灵活性，加强学生音乐创新能力的培养，从而提高学生整体的学习水平。

2.2加强教学设备的创新

教学设施是教学进步的物质保障，对于音乐教學来说，学生不仅需要在课堂学习音乐知识，更需要在课下辛勤的进行音乐技能练习，才能取得显著的学习效果。因此，琴房、乐器、排练室等基础教学设备是音乐教学中不可或缺的教学保障。为了进一步促进高校音乐教学改革的发展，高校应该增大资金的投入力度，为音乐教学提供必需的教学设备以及现代化的教学设施，有条件的高校还可以利用计算机网络的优势，采用现代化教学手段，丰富音乐教学内容，拓宽学生视野，为音乐教学改革创新提供物质保障。

2.3加强课外实践活动的课程设置

事实上，实践环节的设置，便于学生将课堂所学音乐理论知识应用到实践中，加深学生对课堂传授知识的理解能力。高校音乐专业应加强课外实践课程的设置，促进学生实践能力的提升。例如，可以创办音乐相关的社团，或者鼓励学生参与校内外的音乐会和比赛等活动，培养学生的参与兴趣，锻炼学生的表演能力和创作能力，使高校的音乐教学更加新颖，吸引更多的学生参与进来。

2.4加强师生互动，活跃课堂氛围

教师开展课堂教学要采用发展的眼光，目标是为了使学生养成良好的艺术素养。艺术传播本身需要更好的交流以及体验，教师应注重学生的感受交流，注重激发学生的学习意愿，而不是单纯地向学生灌输相关音乐知识。传统音乐教育过程中，教师是整个教学工作的引导者，带领学生参与整个教学过程。作为新时期的音乐教学，教师在教学过程当中要延续以往的定位方式，但是同时要保证学生在课堂上的参与性，使学生成为整个课堂的主体。我们需要注意的是，整个课堂教学效果的评价最终要依靠学生的反馈来决定，相关指标的评价应该在学生积极参与课堂的基础上开展，而不是片面衡量考试成绩一类的数据。教师要积极转变自身观念，在课堂上注重灵活多样，从而帮助学生形成终身的音乐素养。

结语

总之，我国高校音乐教学的创新发展任重而道远，这就需要高校音乐教学工作者在实际的教学中不断努力和创新，在各个方面不断完善，采用科学合理的方式实现教学的创新和改革，这样就能够在一定意义上使得我国音乐教学的发展更上一层楼，为社会输出更多优秀的音乐人才。

参考文献：

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[2]李振奇.高校音乐教学中发展创新教育的意义及原则与创新措施[J].才智，2014，（02）：64.endprint