简论数字故事在小学语文教学中的应用

摘 要：数字故事，简单地说就是将课文或课外资源用多媒体的手段，以流畅的叙事的模式展现出来的一种教学形式，它可以粗略地分为课内型与课外型两种形式。它的呈现方式一般是PPT的连续播放。随着网络技术的快速发展，数字故事应运而生，小学语文教学中应用数字故事，改变了传统的教学方法，增强教学内容的立体感，能够吸引学生的注意力，使小学生对语文课文感兴趣，调动学生学习的积极性，激发学生求知欲，以便于学生更好地理解和掌握语文知识，从而提高学生学习效率。

关键词：小学语文教学；数字故事

目前，小学语文教学过程中教师应用数字故事，呈现出生动形象的教学内容，将教学资源整合起来，引导学生相互讨论数字故事中的内容，创设活跃的教学环境，使学生深入理解语文课文，同时，运用数字故事，导入新课，将新课内容设计为趣味性的数字故事，能够激发学生学习兴趣，使学生主动参与到语文教学中，勇于表达自己的想法，锻炼学生的语言表达能力，从而取得最佳的教学效果。

一、数字故事的含义

所谓数字故事是指运用多媒体技术或是网络技术，将语文课文设计为多种多样的故事，以叙述的形式为主，展示出数字故事，是一种现代化的教学方式，将语文知识融入到数字故事中，加深学生对语文课文的印象，能够集中学生的注意力，调动学生学习的主动性，充分体现出应用数字故事，有利于转变学生被动学习状态，对语文知识的理解更透彻。将数字故事应用于教学环节中，使语文课文生动化、形象化、立体化，激发学生学习兴趣，引导学生自主探究数字故事，培养学生自主探究的能力，全面掌握语文课文的主旨，帮助学生奠定坚实的语文基础，不断提高学生的语文素养和自主探究能力，由此可知，在小学语文教学中应用多元化的数字故事是非常重要的，从而取得良好的教学效果。

二、数字故事在小学语文教学中的应用

1.应用数字故事，导入新课，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和生动的情感体验基础上的，只要能激发他们强烈的学习兴趣和求知欲望，他们自然会融入学习的境界中，进行自觉自主地学习。以往的小学语文教学中，教师所运用的教学方法陈旧落后，使教学内容枯燥乏味，学生对语文知识不感兴趣，渐渐地不愿意主动学习语文，致使学生的语文基础薄弱，学习效率逐渐降低，教学效果不佳。新课改以来，针对这一教学现状，教师与时俱进，积极应用数字故事，根据不同的教学内容设计不同的数字故事，图文并茂地呈现出教学内容，融入声音、动态的图片、文字和动画，以叙述数字故事的方式导入新课，激发学生学习兴趣，使学生牢牢记住新课知识，轻松掌握和理解语文知识。数字故事突出了教学内容的重点，突破了传统教学的局限性，解决存在的教学问题，消除学生的不良情绪，驱使学生主动学习新课内容，并产生努力学习的动力，增强学生对语文知识的记忆力，使学生的注意力始终处于高度集中的状态，受数字画面的感染，引发学生积极思考语文课文，进一步提高学生的语文素养。例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师应用数字故事导入新课，形象的图片、文字、精彩的视频，搭配相应的讲述，播放动人的数字故事，使学生对新课内容感兴趣，快速理解语文课文的主旨，从而不断提高小学生对语文课文的理解能力。

2.应用数字故事，加强教学内容的立体感，提高语文教学效率

现阶段小学语文教学过程中教师要改变灌输式的教学方法，积极应用数字故事，将教学内容融入到数字故事中，加强教学内容的立体感，带给学生直观的感受，激发学生产生强烈的求知欲，学生被生动的数字故事所吸引，全身心投入到语文教学中，主动探究数字故事中的内容，增强学生自主探究的意识，学生深入理解语文课文所蕴含的寓意，全面了解语文课文的中心思想，不再感觉语文知识枯燥乏味，乐于学习语文知识，使学生感悟到作者所表达的意境，并有一种身临其境的感受，自主总结出课文的主旨，不断提高学生概括能力和自主探究能力。例如：在学习《春雨的色彩》时，教师根据新课内容精心设计数字故事，使抽象的文字具有立体感，创设逼真的教学情境，带给學生全新的感受，将语文课文以叙述数字故事的方式呈现出来，引导学生朗读数字故事，驱使学生主动朗读，活跃了教学氛围，培养学生的阅读能力，进而更好地理解语文知识，学生受数字故事的熏染，快速掌握教学内容，加快了语文课堂的进度，从而有效提高语文教学效率，充分说明运用数字故事的重要性。

3.应用数字故事，调动学生学习的积极性

小学语文课堂教学中教师应用数字故事，创新和改革了传统的教学方法，将语文教学内容改编成数字故事，引导学生表演数字故事中的情节，调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，突出了学生的学习地位，创设开放性的语文课文，使学生扎实牢记语文知识，快速理解语文知识，增强学生之间的互动和交流，激发学生的发散思维，形成宽松的教学环境，使教学氛围不再沉闷，学生在表演过程中积极思考数字故事中的内容，驱使学生主动思考语文知识，有利于培养学生的思维能力，更好地掌握和理解课文内容，由此可见，应用数字故事具有重要意义，选取语文课文重点内容设计为数字故事，使语文知识形象化，激发学生学习的参与性和积极性，从而取得事半功倍的教学效果。

综上所述，小学语文教学中教师应用数字故事，改变了传统的教学模式，加强教学内容的立体感，展示出生动立体的教学内容，充分调动学生学习热情，使学生进入最佳的学习状态，积极主动参与到语文教学中，有效提高学习效率。同时，运用数字故事为学生提供更多的写作素材，拓宽学生的写作思路，并对创作产生浓厚兴趣，从而提高小学生的写作能力。

参考文献：

[1]李瑛.数字故事应用于小学语文作文教学的实践分析[J].课程教育研究，2015，（34）：70-71.

[2]李雪薇，张筱兰.数字故事应用于小学语文教学中的设计要义[J].中小学电教，2015，（04）：32-34.

作者简介：

余丽丽，大学本科，二级教师，从教3年，研究方向：小学语文教学。

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