Whorf假说的弱式对英语教育的启示

【摘要】Whorf假说由来已久，尤其是其语言决定论的观点，自从Whorf提出伊始就一直备受争议。本文基于以我为主为我所用的的观点，通过对于Whorf假说中语言决定论的弱势的解读，寻找其中能为国内的外语教学带来些许启示的内容，并加以整理。针对于外语学习中可能涉及的，学生由于母语语言习惯迁移与英语语言形式中自然带有的思维方式的不适应而造成地英语学习困难和教师教学困难的问题方面提出来三点建议。希望能对于外语教学有一定的助力。

【关键词】沃尔夫假说 语言与文化 英语教学

一、Whorf假说的主要内容

Whorf假说，一般被分为两个部分，即语言决定论和语言相对性。语言决定论指语言决定某些非语言认知过程的观点。换言之，学习一种语言会改变一个人思维的方式，语言学习，尤其是第一语言学习会对一个人得人生观世界观产生较大的影响。语言相对性则是指被决定的认知过程因语言不同而不同，因此，操不同语言的人以不同的方式思维。

这里我们弱式的方面对Whorf的语言决定论假说进行阐释：

首先，语言与文化密切相关。这个不论在哪里都是必将被提到的问题。在这里关于语言是文化的载体这一点就不再过多强调。而需要我们注意的是，根据Whorf假说，各种语言在什么是最分化的领域这一方面各不相同。也就是说，所有语言都在某些领域中高度分化。这也就是说语言不仅仅作为交流的工具，在交流过程中承载着文化。一种语言在存在，或说是被学习的伊始，就已经暗含了意识的渗透与观念的传递。简而言之，一种语言内，对某一领域的细分程度越高，操该语言的群体对这一领域的重视程度及从中该习得的对该领域的细分及被暗示的对改领域的重视程度也就越高。尤其是当这样的细分现实中频繁运用的时候，这种影响更加显著。Whorf认为：如果我们经常性的遇到某一个词，这个词就可能影响我们的习惯思维模式。

其次，语言的发生和认知有着密不可分的关系。语言并不是可以抛开文化的根基，真空存在的。一种语言，在形式上就已经带有了产生它的环境的烙印。一种语言进行的阅读、讲述、书写等活动都抛不开这种语言内部的文化烙印，这个烙印最明显的体现便是语言内容。除此之外，在语言的存在形式上，不论是构词、造句、谋篇等等的这些层面上以，一种语言都有着自身区别于其他语言的特性。

一种语言在形式上的特性体现的是各国各民族的文化的某些内涵，来源于操着这种语言的人的思想行为之中，也深刻地影响着学习这种语言的人（尤其是将该语言作为第一语言学习的人）的认知与思维方式。其中最为明显的就是对生活中遇到的事物的分类精细程度与词汇的分化。分化指在全部词汇中一定领域内（诸如如颜色、鸟、水果等范围）单词的数量。一个高度分化的领域有较多的单词，其中某些表达精细的区别，如颜色的微妙色度。Whorf认为各种语言在什么是最分化的领域方面各不相同。也就是说，所有语言都在某些领域中高度分化，而在其他一些领域分化程度较低。其含义是较高的分化程度和文化上具有重要意义的概念有关。

二、Whorf假说在英语教学上的启示

基于以上这些，英语教育者能从中以下启示：

首先，英語教育者应当明白，英语与汉语的产生环境与文化基础是不同的，两种语言对于世界的分化并不相同。学习英语在这一方面来说是给予学习者一个在认知上的拓展和思维上的锻炼。有时候我们发现学生会对一些细枝末节的语法或词汇现象紧抓不放。这里面有些学生只是不恰当地迁移了一些他们业已习惯的母语语言现象到英语学习中来。这时，我们需要较之常人更多地耐心，从来都是一个教师应有的品质。对于这样的学生，不要打击他们的学习热情，毕竟他们执着的地方也是英语学习，我们应该在鼓励发现精神、钻研精神的同时，恰当的告诉他们英语和汉语在思维上，在解构世界的视角上是不同的，引导并介绍恰当的学习方法给他们。

其次，英语教学里确实时常会在不经意的过程中传递了，来自异国他乡的思维方式，或者其他意识形态的观念等给学生。这里作为一个教师更应该时刻谨记，在文化领域，什么是主流，什么是支流，什么应该弘扬，什么不该提倡。在教育工作中把好思想关，这在学校教育，尤其是中小学阶段的教育中是尤为重要的。

再次，对于外国历史与文化应该恰当的引进课堂，引进书本。有了文化这个桥梁之后，学生对于这一门外语的本族语者的思维就会有更好地理解，对于这一门外语的词汇分化与语法安排也自然而然地会有更好地掌握。

参考文献：

[1]施光，辛斌.语言·思维·认知——再论沃尔夫假说[J].四川外语学院学报，2007，01：102-106.

[2]鲍文.萨丕尔—沃尔夫假说研究[D].山东大学，2007.

[3]Psychology of language.David.W.Carroll.

[4]缪小春，译.语言心理学，2007.3.

[5]赵艳芳.认知语言学概论，2001.3.

作者简介：王晓晨（1990.2-），黑龙江大庆市杜尔伯特蒙古族自治县人，学生，教育硕士，研究方向是英语写作。endprint