基于We平台的核电厂仿真综合实验教学指导模式

(华北电力大学 核动力工程全范围虚拟仿真实验教学中心)

基于We平台的核电厂仿真综合实验教学指导模式

(华北电力大学 核动力工程全范围虚拟仿真实验教学中心)

1 主要内容

核电厂负荷跟踪和设计基准事故瞬态分析仿真We平台实验教学模式是华北电力大学核动力工程全范围虚拟仿真实验教学中心于2009年创建，在核电厂仿真综合实验教学过程中引入微信企业号和群作为助教的一种教学模式.

We平台实验教学模式通过充分利用核电厂仿真软件的运行、冻结、单步执行、故障插入、趋势显示与回放、多参量同图或同屏比较等功能，通过“慢动作回放快速瞬变”、“多物理参量变化关联分析”等，帮助学生对仿真实验过程中关键参量变化的原因进行分析，并建立实验指导与答疑微信群，构建We平台.

We取自微信Wechat的前2个字母，表明该平台基于师生广泛使用的微信软件构建，并有“大家参与”之意. 该平台由对应的企业号和微信群组成，构建和运维免费，使用便利. We平台增强了实验过程中师生互动参与的广泛性以及互动的实时性和有效性.

We平台通过对应的企业号发布关键趋势曲线照片、操作步骤视频、相关背景知识等，引导学生实验前对实验中涉及的知识点进行预习；在实验过程中学生可以把存在疑问的趋势照片或瞬态过程以照片或视频的形式发到微信群，实验指导教师可结合实际操作录屏或语音给学生详细地解答；实验后在微信群中发起讨论，引导学生复习实验中的重点和难点内容，以切实增加教师与学生之间深层次的互动交流.

We平台的引入，增强了实验指导的互动性、形象性，提高了师生的参与度，拓展了实验指导和

实验结果讨论的时间和空间，减少了重复问题的指导时间，增加教师对学生的个性化指导，促进了学生的科学实验基本能力和素质的培养.

图1为基于We平台的教师指导示意图，图2为基于We平台的教学模式中教师与学生互动对比消息截屏.

图1 We平台教学模式

(a)

(b)图2 基于We平台的核电厂仿真实验教学师生互动信息截屏

2 创新点

将We平台引入实验室，教师利用该平台适时发布与实验进程相关的照片、视频和文档，指导学生使用仿真软件观察瞬态、分析趋势、理解原理，利用该平台微信群及时解答学生提出的问题并引导学生展开讨论，从而切实增强师生间互动的便利性、实时性和有效性.

指导过程中形成的文字、语音和视频信息可存档，以便查询，学校可以根据相关记录监督教学质量，指导教师对记录分析和提取，获得有用的教学素材，新入职教师可通过阅读相关记录，提高实验教学指导技能.

3 主要成效

1)通过“主讲教师现场指导+We平台多时空指导”的模式，提高了主讲教师的教学效率，增加了高水平教师与更多学生的交流互动，学生更注重实验过程.

2)部分实验项目的结果分析可基于微信语音、照片或视频，以学生口头答辩、截屏或录屏的形式提交，优化并减少了学生实验报告的数量，引导学生更重视实验结果的分析，提高学生口头表达、数据处理和分析问题的能力.

(执笔：周世梁)

[责任编辑：任德香]

(待续)