春雨滴尽风里泪，只因润物细无声

郭婷

【摘要】班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生全面发展。爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生新的希望。

【关键词】班主任工作；爱心；赞美；奉献；回报

【中图分类号】TU984.114 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0271-02

一、有一颗爱心，这是做好班主任工作的前提

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀樂。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生新的希望。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

在我班级管理中，有这样一个单亲女孩子，由于父母离异，由姥姥姥爷照顾，妈妈常年在外打工。她是我们班大家公认的班长，学习是数一数二的，无可挑剔。平时很守纪律，几乎不犯什么错误，愿意帮助同学，谁有什么困难都积极解决，组织早自习的任务都能完成。对于三年的学生就算是了不起了，可就是这样的一个单亲家的孩子，有着不同于其他孩子的问题。有一次是科任老师的课，上课铃声刚刚响过，办公室的门轻轻的被敲响了，说请进之后，只见她泪眼婆娑的很伤心的走进来了。我一了解才知道，因为有个男孩子说她爸爸不要她了，她住的是小破房等等很伤自尊的话。我慢慢的平息了她内心的激动和委屈，她听话的下楼听课了。课后我把那个男孩子叫到办公室来，还没有等我说，他就理直气壮地大声说：“老师，她爸爸根本就不要她了吗？她家住的就是小破房。一点儿也不好啊！难道不是吗？”看样子一点儿承认错误的意思也没有。我又好气又好笑，这可怎么办呢？我当时真的想狠批他一顿，可是冲动是魔鬼啊！冲动是要受到惩罚的。我还是强压住怒火，板着脸对他说：“你换个角度想一想，要是你被这样说，你会高兴吗？”谁知道他竟然振振有词地说：“老师，我有爸爸妈妈啊，我家的房子很好啊，新盖的，粘瓷砖的呢。”看来是不好说服。刚好上课铃又响起来了，我谢天谢地的地说：“你回去好好想想，你做的对吗？”他下楼了，我长叹到：“现在的学生怎么这么不好教育呢？”之后我就向办公室里的老师们讨论解决问题的办法，毕竟他们的工作经验比较丰富，我虚心的求教，受益匪浅，豁然开朗。使我顺利解决了当时遇到的难题。我先找到那个男孩子，我对他说：“她的家庭情况就是那个样子，你那样说很伤自尊心的，你不说她的心里就有疙瘩，离婚是大人的事，是孩子无法主宰的事情。但是她还是有爸爸的，只不过不在一起生活了而已，要学会尊重别人。你尊重了别人，也就是尊重了自己。

二、培优扶差是班主任教育学生的重点

一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。”“我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。

班上有个学生王华，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，他的同桌上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。

总之，“爱是教育的基础”。爱不是放纵，爱也不是包办，爱是一种为了学生健康发展而做出的一切无私的奉献。只有这样，才能够把一个班级管理的得心应手。让位一个学生都能健康发展。