习作体验教学在小学语文教学中的应用

邹文恩

【摘要】学生习作是一种体验，一篇好习作应是学生的一种独特体验。让学生在体验中习作，在写作中获取快乐，这是我们小学语文作文教学的一项重要内容。为了引导学生在体验中进行写作，可以进行如下尝试：引导学生在生活体验中，积累习作素材；在活动体验中，激发习作兴趣；在阅读体验中，迁移习作方法；在情境体验中，享受习作乐趣等。本文就此探讨了习作体验教学在小学语文教学中的应用。

【关键词】小学语文；习作；体验教学；应用；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0216-01

一、前言

随着新课程改革的不断深入，学校教育对于习作教学的要求越来越高，而《新课程标准》也明确提出，在小学语文教学过程中，习作要更加注重引导学生表达自己对人生、对社会的真切感受与体验。因此，在当前小学语文习作教学过程中，老师越来越重视体验教学的应用。在小学习作教学中开展体验教学，可以在很大程度上激发学生对写作的兴趣与热情，同时在体验的过程中，能够加深学生对生活的感悟，提高学生的抒发和表达能力。

二、习作体验教学在小学语文教学中的应用

在当前小学语文习作教学过程中，虽然习作体验教学得到了越来越多老师的关注，但是仍然存在一些问题。比如，有些老师的教学观念仍然受到传统教学思想的束缚，在教学中仍然沿用单一枯燥的教学方式开展习作教学，即老师讲解作文题目，然后学生独自完成作文；或者虽然有些老师也在尝试开展体验教学，但是由于对体验教学的理解不够深入与透彻，而在很大程度上使得习作体验教学流于形式，难以发挥习作教学体验教学的优点和作用。因此，本文将从以下几个方面探讨习作体验教学在小学语文教学中的具体应用。

1.引导学生注重生活体验，不断积累写作素材

写作是贴近生活的一种创作形式，而丰富有趣的生活是学生拥有丰富写作素材的源头和宝库。因此，老师在教学的过程中，也要注重引导学生加强生活体验，在观察生活和体验生活的过程中，不断积累丰富的写作素材。生活总是丰富多彩的。老师在教学过程中，可以引导学生用心观察身边的人和事，鼓励学生积极参与学校丰富多彩的活动，积极主动地用自己的眼睛和手中的笔记录生活中的点点滴滴。比如，老师可以充分利用学校发生的变化，如路边的井盖被画上新的图案、校园某一角的玫瑰花悄然绽放等现象，激发学生的兴趣，引导学生对这些现象进行细致观察，然后进行写作。学生经过亲身体验和细心观察之后，内心有了很多的情感需要抒发和表达，在面对写作时就不会再觉得无从入手了，而将会觉得文思泉涌，一个个鲜活的形象跃然纸上。这样可以在很大程度上激发和培养学生的写作兴趣，而且也能让学生养成细致观察的好习惯。此外，生活中会有很多大大小小的节日，而且小学生对这些节日都非常感兴趣。老师就可以抓住小学生这一心理特点，充分利用这些节日，引导学生积极体验生活，积累写作素材。比如，在三八妇女节这天，老师可以提前鼓励学生亲手为妈妈做一份礼物，然后在节日当天亲手送给妈妈。等到上课的时候，老师可以邀请学生向大家分享自己为妈妈准备的礼物，包括礼物的意义、制作过程、送礼物的过程以及自己的感受等。在这过程中，学生们都流露出对妈妈浓浓的爱意和深深地感激。然后老师就可以引导学生将这些经过和感受用文字表达出来，一篇感情真挚和细腻的习作就产生了。因此，在小学语文习作教学过程中，老师要注重引导学生细心品味生活，体验生活，让他们在生活体验中积累丰富的写作素材，同时老师也要结合学生的生活实际来设置写作的起点，激发和培养学生的写作兴趣与热情，同时又促进学生良好写作和积累习惯的养成。

2.在阅读中注重体验，促进学生掌握写作方法

在语文教学过程中，写作与阅读是密不可分的，二者之间存在着千丝万缕的联系。很多老师都发现，具有良好的阅读能力的学生，写作能力相对会比较高。因此，为了能够切实增强学生的写作能力，老师在实际课堂教学过程中，就要更加注重阅读教学的体验，提高学生的阅读能力，并且对写作方法实现有效迁移。比如，在学习《小瓷象》这篇课文时，老师可以组织学生开展小组讨论来开展教学，让学生在讨论中掌握课文所讲的主要内容。然后老师再引导学生注重文章中描写小瓷象外形的语句和词语，通过小组讨论掌握其中所运用的修辞手法等知识点。在学习完整篇课文时，老师可以引导学生对自己平时生活中最喜欢或者最常见的一种事物进行叙述，然后让学生运用本篇课文中所学的一种修辞方法，向大家介绍心目中最喜欢的事物。这样的教学设计，不仅能够加深学生对阅读文本的体验，而且通过有效迁移，能够帮助学生掌握写作技巧，有效提高学生的写作能力。

3.注重活动与实践体验，激发学生写作的兴趣

古人说得好，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。写作也是如此。因此，在小学语文教学中开展习作体验教学，就要采取措施让习作教学日益贴近生活实际，引导学生积极参与活动和实践，不断开拓学生的眼界，丰富学生的情感与体验。比如，老师可以开展“故乡”为主题的习作活动，让学生欣赏家乡的风土人情，或者是到田野中欣赏美丽的自然风光，积极参与当地人的田间劳作等活动，让学生亲身感受和体验，同时老师也要适当引导学生进行思考核观察，感受家乡清水潺潺的宁静以及稻谷飘香的怡人气息。之后老师再让学生將此次活动的感受诉诸笔端，表达自己的真情实感。

三、结语

习作教学是小学语文教学的一大重点，而习作体验教学对于小学语文教学的发展具有重要意义。因此，老师在教学过程中，老师要将习作教学与学生的生活实际相结合，让学生不断加强对生活的体验，引导学生一步步提高写作水平，同时也让学生体会到写作的乐趣与成就感。

参考文献

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