润物无声，静待花开

虞凤英

【摘要】 初中阶段是学生的思想和道德形成的关键阶段，学生正处于青春叛逆期，学生的德育工作就显得重要而又复杂，任重而道远。因此，初中班主任德育工作一定要注重科学有效。

【关键词】初中生；班主任；德育教育

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0094-01

素质教育的核心是以教育为本，将德育放在第一位，重视教育的实际效果。德育对学生今后的发展与人生有着非常重要的影响，甚至起到了决定性的作用。初中的班主任作为一个班级的管理和组织者，对学生的德育方面起着非常重要的作用。初中班主任需要针对学生们的个性，建设德育的班组织，提高学生在整体方面的综合素质，培养学生的修养和德行。

一、初中班主任开展德育工作的重要性

开展班主任德育工作是促使学生形成高尚人格的一个重要途径。中华民族历来都非常注重培养人的道德，育德乃育人之本，教育要讲求立言先立德，人才选拔也要讲求德才兼备。讲道德是中华民族的优良传统，是从中国的历史长河中流传积淀而来，是中华民族优良民族精神、民族品质、民族礼仪以及崇高民族情感的总和。作为新历史时期的青年一代，初中学生在市场经济高速发展的今天背负着对中华优秀传统文化与优良道德精华的继承与发扬之重任，这说明初中学生的道德教育不但关系其个人的成长、成才，还与继承、发扬中华民族精神息息相关。因此，德育的目标是培养学生高尚的道德人格，初中班主任在日常生活中渗透德育是对课堂式道德教育的一种重要补偿。

二、初中班主任开展德育工作的措施

（一）深入了解，拉近师生间的感情

想要管理好班级，作为一个班级的组织者和管理者，就必须深入到学生的群体中，了解每一位学生的具体情况，除了了解学生在校的学习情况、学习能力和各学科的成绩表现外，还要包括学生的身体状况、家庭状况、兴趣特长、性格个性等方面。只有这样，才能保障班级里的各项管理实务有条不紊地实施和保证班主任工作有序进行。因此，对于初中班主任来讲，要逐渐转变传统的说教思路，正真放下身段，站在学生的角度来思考问题，这样才会取得学生的信任，真正走进学生的心理，和他们成为朋友，让他们愿意和你分享自己的内心世界。

（二）从爱心出发，理解尊重学生

一位优秀的教师于教育学生过程中不仅要有耐心和恒心，还需有爱心，只有以爱心为出发点，方可于教育过程中严而有爱，方可让学生感受到教师对他付出的真实情感，强化学生与教师之间的联系，构建相互理解的教育与被教育的关系。

人与人只有相互理解，方可形成共识。教育工作任重道远，只有充分尊重学生的个人意识及人格，从学生角度出发，平等对待每位学生，学生才会乐于接受教师的言传身教，如此方可到达教书育人的目的。初中学生正处于角色混乱时期，对于教师和家长往往心存依赖却往往又急于摆脱前者束缚，急于自我独立。作为班主任，即使学生犯了错误，也应当于理解和尊重的前提下谆谆教导，以免学生产生逆反心理，以错误行为对抗教师。

（三）树立榜样，促进共同进步

在德育工作中，我们一直都强调为学生樹立榜样，让他们学习，但是许多班主任老师给学生的榜样太过遥远。笔者认为对于初中生来讲，不仅需要伟大的榜样，同时更需要身边的榜样。当然，初中生身边的榜样很多，可以是老师，也可以是同学，这就需要班主任老师和学生用智慧的眼睛去观察、去发现。每学期都会评选出各种星级学生，如会评选出学习之星、助人为乐之星、热爱劳动之星、孝顺之星......，这不仅是对当选学生的认可，更是为了给班上学生树立了良好的榜样，而这些榜样都是来源于自己身边，他们更容易看到自己与榜样之间的差距，也更容易激起他们追梦的力量，进而让每个学生都朝着全面发展的方向前进。

（四）开展活动，增强班级凝聚力

如果一个初中班集体没有集体活动，就会变得死气沉沉，毫无活力，势必阻碍班集体的健康发展。因此，作为初中班主任，要积极组织学生开展丰富多彩的班级活动，通过活动不仅可以让他们展示自己的才华和能力，获得成功的喜悦；更重要的是通过活动可以切实凝聚班级活力。当然，班主任对班级活动的组织不仅需要花费时间和精力，更是一个班主任工作智慧和艺术的体现。每次组织班级活动时，我一般都只充当倡导者和指导者的角色，充分相信和依赖学生，大胆放手的让他们去组织和实践；同时，我也会在活动中放下架子，积极参与。当然，要确保班级活动的有效开展，就必须要造就有一支优秀的班干部队伍，这就需要班主任老师悉心的指导，我对班委的帮助和指导始终遵循“尊重与严格要求相结合”的原则，尽可能多的去尊重他们，但同时也尽可能多的去要求他们。

（五）家校联系，形成教育合力

班主任要想更好地开展德育工作，就必须结合家庭、学校的力量，形成合力，这也是取得良好教育效果的关键所在。我们常说：“有什么样的家长就有什么样的孩子。”父母对孩子的影响显而易见。因此，班主任要做好学校、家庭的联络员。学生处于这个复杂的社会大家庭中，他们受到的影响也是多方面的。学校、家庭、社会各方面总在不停地相互作用，形成一个综合的作用力。所以，家庭教育在德育中占有必不可少的一大部分。如，学生在家是否在没有家长的监督下独立完成作业。不少家长来校告知，自己的孩子在家会认真帮忙做家务，但家长们却不支持，因为他们宁可孩子多花点时间在学习上，也不愿意让孩子花时间去帮忙打扫家务。这是与学生的心理发展和道德发展相矛盾的，因为他们的主体性地位被剥夺了，德育教育的效果就难以保持。为此，可以专门召开了一次家长会，把这种德育教育思想传输给各位家长，希望家长们让学生无论是在校还是在家，所处的德育教育环境都是一致的，只有得到班主任和家长的一致认同和支持，学生的德育教育主体地位才能展现，德育发展的主体性作用才能够得到发挥。

结语：德育工作关乎学生个性塑造及人生观、价值观和世界观的正确形成，虽然工作本质烦躁且琐碎，但是应当明确德育教育的主体为学生，友好平等看待每位学生，并积极争取得到家长配合，形成教育合力，以此来提升学生德育素养。

参考文献

[1]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（42）：60-61.

[2]朱仲丽.采取多种措施全面做好初中班主任工作[J].读书文摘，2015，（6）.