试析我国高中数学教学中的主要问题及对策

赖盛芳

【摘要】自我国实行新课改以后，我国对人才能力的培养给予了高度的重视，这也使新课改的实施不断深入，在高中数学教学中也同样如此，从而使高中数学教学模式相比以往有了巨大的改变，在教学质量上也得到了大幅度的提高。但在現阶段的新课改过程中，我国目前在高中数学教学中仍旧存在着很大的弊病，这些问题使我国的高中数学教学质量受到了极大的影响，使我国高中数学教学效果难以得到进一步的增强。为此，本文通过对目前我国在高中数学教学实践过程的主要问题进行探讨，以此找出问题产生的症结所在，并在此基础上提出了相应的解决对策，希望能够为我国高中数学教学水平的进一步提高做出贡献。

【关键词】新课改；高中数学；主要问题；对策

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0054-01

长期以来，数学对我国的社会发展做出了卓越的贡献，更是推动我国社会不断进步的主要力量，在各行各业中都要应用到数学知识。而数学作为高中学校的一门必修学科，其在数学教学质量上也备受人们关注。自新课改在全国范围内不断推广实施以后，新课改的不断深入使我国的教育领域发生了巨大改变，这也极大推动了高中学校在数学学科中的改革，并取得了一系列良好的成效。但在改革的同时，高中数学教学中仍旧存在一些主要问题有待解决，这也使高中数学的教学效果受到了一定程度的影响。因此，有必要对这些主要问题进行追根溯源，找出产生这些问题的根本原因，并采取相应的对策来予以解决，这样才能使高中数学的教学质量得到显著增强。为此，以下便对我国高中数学教学中存在的主要问题进行深入的分析。

一、我国高中数学教学中的主要问题

（一）过分强调学生学习自主性的培养

近些年来，在新课改精神的影响下，高中数学教学过程中，学生的主体地位也越来越被教师及学校所尊重，这也使学生获得了极大的学习自主权，学校与教师对学生的学习自主性培养也变得越来越重视，并从学习精神上提倡学生要做学习的主人。但是在进行高中数学过程中，却存在过分强调学生学习自主性培养的现象，这也使很多高中数学教师对新课改的精神造成了曲解，从而忽略了教师在数学课程中应尽的权利与义务。新课改精神强调的是教师应对学生进行尊重，并提倡与引导学生来进行自主学习，但提倡与引导是有限度的，并不是无限制的放手，使学生放任自流的来进行高中数学学习。还有部分高中数学教师对学生自主性的培养过分强调与推崇，这也使其在数学教学课程中的主导权利难以实施，忽视了对学生的必要管理，将所有问题全部推给学生进行自主解决。此外，还有部分高中数学教师认为高中数学的解题应引导学生具备多种解题方法，不管这些解题方法是否存在合理性，只要能够得出正确答案就可以，甚至有的高中数学教师干脆对教学方法进行生搬硬套，从而忽视了教学手段的创新。

（二）高中数学教材方面存在的问题

新课改的不断深入下，也使高中数学的教材发生了重大的改动，这也使其在内容上更加贴近于生活，能够满足对现实生活中实际问题的解决，但在教材当中却仍旧存在许多问题需要解决，这些问题主要体现在四个方面，其一是教材对数学知识的顺序安排上存在一定程度的不合理性，这也使数学知识的排序较为混乱，使学生无法科学系统的学习，进而在一定意义上阻碍了高中数学教学水平的提高。其二是高中数学教材在内容删减上存在不合理性，教材中虽然增添了许多与实际生活相贴近的内容，但在其他内容上却进行了删减，这在一定程度上也使数学的学习完整性受到了影响。其三是高中数学教学与其他学科的协调性不佳，在高中数学改革中，相比于传统的教材，新教材更重视于学生思维能力的培养与训练，却没有对高中数学的实用性进行充分考虑，这也在某种程度上造成了高中数学学科与其他学科发生脱节的现象。

（三）高中数学在衔接度上存在不足

高中数学在衔接度上的不足是目前我国高中数学教学中存在的主要问题之一，对于刚进入高中校园的学生来说，初中数学的难度已经能够适应，而高中数学与初中数学的跨度却非常大，难度也自然提升很多，在数学广度与深入上都发生了巨大的跨越，这也使刚进入校园的学生在学习高中数学过程中表现出明显的不适应性。

二、提升我国高中数学教学水平的解决对策

（一）重视数学观念更新

在新课改不断深入的大环境下，在高中数学教学中不仅要对学生的学习主体地位进行尊重，教师还要充分发挥其自身的职责，增强自身在课堂中的主导作用，积极努力的去改变以往较为传统的教学方法式，以此不断加深对新课改的精神认知，使自身的思想观念能够得到不断的更新与转变，并通过教学模式的不断调整，来制定出能够符合学生的自身特点与兴趣爱好的教学模式，以此实现因材施教的教学目的。

（二）重视教学资源的有效利用与开发，提高衔接性

在高中数学教学中，教师应重视对教学资源的利用与开发，以此弥补新教材在某些方面的不足，通过利用多媒体等设备来对新教材中尚未提到过的知识进行讲解，不仅能够帮助学生有效解决数学学习中的困惑，还能使学生能够利用这些知识来对实际问题解决。特别是在刚刚进入校园的学生，在高中数学教学中，教师应充分利用手中的资源来加强初中与高中在数学知识的衔接性，以此做好衔接工作，使学生能够快速适应高中数学的学习。而这就需要教师对新教材的内容、系统性与完整性进行深入的分析，并充分利用教学资源来对某些衔接不够合理、不够完整的知识进行适当的补充，以此降低学生的学习难度。

（三）不断完善与优化教学手段

高中数学的学习是乏味而枯燥的，因此教师必须不断完善与优化自身的教学手段，以此增强学生对高中数学的学习热情，以此提高数学教学水平。教师应充分重视情境在数学教学中的导入，利用情境的设立来引起学生的注意与兴趣，使其能够在活跃的学习气氛中进行自主学习，并利用小组的形式来进一步加强学生与教师之间的沟通，以此全面培养学生的数学能力。

三、结语

总而言之，随着新课改在教育领域中的不断深入，也使我国对高中数学教学有了更高的要求，这不仅要确保高中数学教学能够符合新课改的改革精神，还要确保高中数学教学能够满足高中生的学习特点与兴趣爱好。教师也应在高中数学教学中不断深入领会新课改精神，并对高中数学教学过程中的主要问题予以重视，通过对自身教学观念的更新，教学资源的开发与利用，来不断完善与优化自身的教学手段，这样才能使高中数学的教学水平得到进一步的提高。

参考文献

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