学生思辨能力在高中英语口语教学中的培养

林小奕

【摘要】思辨能力，是成为高素质人才所必须具备的一种能力，尤其是在当下日益竞争的市场环境影响下，社会各领域对于英语类型人才的需求也越来越高，而一个具有良好思辨能力的英语专业人才则会更加备受青睐。在此大背景影响之下，高中英语口语教学中，教师也会有意识的培养学生的思辨能力，其目的也是希望培养出更多优秀的英语人才。

【关键词】学生思辨能力 高中英语 口语教学 培养 展开浅析

思辨能力的培养相比于探究能力、创新思维能力等要求会更高，中国学生整体的英语基础都比较薄弱，口语表达能力也较差。作为高中英语教师，在培养学生思辨能力的时候就要花费更多的时间和精力，这样才能够取得更加良好的教学成效。

一、思辨能力的基本概念

1.思辨能力的基本含义。所谓思辨能力，其实就是指思考辨析的能力，它主要强调，经过自己认真的分析和论证，进而运用更加恰当的评价标准进行思考，从而挑出自己认为重要和正确的东西，并最终做出有理据的判断。

2.思辨能力的类型以及相应特征。思辨能力的类型主要有两类，即数理思辨和人文思辨。

数理思辨其特征主要有三点，首先：对于数理问题进行思考辨析是一个从已知追求未知的一个思考过程；其次则是在思考过程中，解决问题的分析方法和论证方法尤其重要；最后则是起结论具有无可争议的性质。

人文思辨其主要特征也有三个，首先是最终的结论常常具有很大争议性。其次则是在对人文性问题进行思考辨析的时候，我们在对所主张的观点进行解释的时候必须要牢牢拥护这一观点。除此之外，思考的最终目的并不是为了证明或确证一个科学的道理，而是为了选择出一个最好的价值理念和行动准则。

二、学生思辨能力在高中英语口语教学中的培养

1.有效结合英语教材内容。在英语听说读写能力当中，说的能力是相当重要，且也是最具有难度的。研究调查发展，现在很多的中国高中生都存在有“高分低能”的现状，虽然他们能够在各种英语考试过程中取得良好的成绩，但是却无法将所学到的知识加以熟练运用，而这其实也凸显出了当前高中英语教学过程中所存在的弊端。所以，为了有效培养学生的思辨能力，高中英语教师在开展口语教学的时候，可以先从教材入手。

比如，在教学“Time Is Money”这篇课文之前，就可以通过一个开放性的提问激发学生的口语探讨热情，即假设你有500美元，你会做些什么？如果看出学生的迷茫，教师则可以做一些引导性的提示，即在黑板上板书这样的词组——房子，汽车，旅行……然后再鼓励学生以小组的形式进行口语交流和讨论。由于这一提问的答案不设限，因此学生的讨论兴趣和积极性也将得到有效提高，潜移默化中学生的思辨能力也将会得到更加有效的培养。

2.借助课前演讲形式。其实，课前演讲用专业的语言表述则是“Duty report”，主要就是鼓励学生用简短的时间进行一个简短的演讲，其主题可以由学生自主确定，这对于那些上课不敢开口，且口语能力较差的学生而言，则是提升自己思辨能力的有效途径。

作为高中英语教师，此时应该牢牢抓住学生这一矛盾心理问题，并严格遵循循序渐进的原则，进而对学生进行由浅入深的引导。如果学生对演讲主题选择特别畏难，则可以“Duty report”的形式变得更加多元化，比如：进行个人介绍或者是故事讲述，又或者是两人问答、多人表演等形式。总之，“Duty report”不管是哪一种形式，教师都不要进行相对硬性的规定，而是要讓学生自由发挥。

3.鼓励学生参与课堂互动。在口语教学中，学生的思辨能力想要得到提高，对于教师组织的高中英语课堂教学活动一定要积极参与其中。通常，为了便于教学，高中英语教师都会根据班级学生的人数，进而将其分成不同的小组，并选拔出一名具有带头作用的小组长。所以，很多时候课堂上的问题回答，检查朗读，听录音，朗读等都是以小组为单位进行。

在教学“Wildlife protection”这一课时的时候，就可以先让学生以小组的形式展开相应的提问活动，比如：Whats your favorite animal？How should we protect animals？What is the significance of protecting animals？等等。通过这样的提问回答，学生不但能够明白保护动物的重要性，同时也能够有效提高自身的口语表达能力，而对于那些思维性比较跳跃的问题，他们在进行深入探讨之后，其思辨能力也能得到有效的培养。

4.恰当的将游戏引入英语课堂。在英语口语教学中恰当的运用游戏，不但可以缓和相对紧张的课堂氛围，而且还能使学生在游戏中锻炼自己的思维意识。比如：在教学desk， pencil-box， chair， coat， sweater等词汇的时候，则可以利用“Touch games”这一游戏展开活动。而为了促使学生的思辨能力得到提高和加强，教师则要规定学生一旦听到教师发出“Touch your…”这样的指令，就必须要快速的做出相应动作，至于做错动作的学生，则要接受相应的惩罚，比如，为大家表演一个有趣的节目......总之，应用到英语口语课堂教学中的游戏形式是相当多样的，而且往往也具有比较强的操作性。

三、结语

想要根本性的提升高中英语口语教学中学生的思辨能力，教师就必须要采用更加科学的教学法。综上所述，希望学生能够真正意义上将所学的知识加以迁移，并减少今后英语学习过程中可能会遇到的困难。

参考文献：

[1]刘燕.在高中英语阅读教学中培养学生的思辨能力[J].中国教师，2015.09.endprint