探究多元模式在高职院校英语翻译教学中的运用

王茜

【摘要】多元模式教学方法是提升英语翻译课程教学质量的重要方法，本文结合高职院校的英语教学环境，对英语翻译教学工作中多元模式的应用实践进行了分析研究，并且结合英语翻译教学工作的实际要求，对多元模式的教学活动策略进行了分析处置，对有效的提升高职院校英语教学工作整体水平十分重要。

【关键词】多元模式 高职院校 英语翻译教学

高职院校的英语教学工作对于翻译教学的重视程度较高，目前，针对英语翻译能力进行有针对性的培养，是优化英语课程实用性的关键，也能够很大程度上提升多元模式教学方法的整体价值。

一、多元模式在高职院校英语翻译教学领域的应用意义

1.有利于促进高职院校英语翻译教学环境的改善。英语翻译教育工作是一项在技术层面较为复杂的工作，学生不仅仅需要针对个人智力开发需要进行具体的教育工作适应，还必须保证个人的英语基础知识可以得到高质量的积累，以此保证高职院校的英语翻译教学工作得到有效的完善化处置。除此之外，高职院校的英语教育工作对于客观环境因素的重视程度较高，必须保证学生可以很好的顺应教育环境的优化处理需要，并使相关影响性质的因素可以更好的顺应英语翻译活动的控制处理要求，为高职院校进一步适应教学环境的优化处理水平创造有利条件。在高职院校应用都远教学模式改善英语教育之后，各类教育工作体系的实践都可以为高职院校具体的教育工作积累良好的经验基础，使高职院校可以更好的凭借多元教学体制的有利条件，与多元模式推进过程中的各类英语翻译实践活动相对接，保证英语翻译活动能够更好的得到指导性思想因素的有效支持，并使智能教育工作的价值可以在高效的实践活动影响之下，顺应英语翻译教学活动的优化设计需要，促进教学环境的进一步改善。

2.优化高职院校英语翻译教学文化氛围。多元模式的实践首先可以为高职院校的教育工作领域提供良好的理论因素基础性支持，使高职院校可以更好的凭借教学工作的经验性因素，适应各项英语翻译技能的掌握需要，保证高职英语教学工作能够在环境因素的有效促进之下，顺应教学文化的应用要求，为学生提供更加优越的英语基础知识学习空间。除此之外，要加强对英语学习工作进程性因素的关注，有效的保证个人的学习活动可以在智能化教育工作的经验带动之下，适应多元教学模式的优化应用要求，为技能性质因素的优化配置创造良好的基础性条件。

二、多元模式在高职院校英语翻译教学领域的优化应用策略

1.应用多元教学模式拓展英语翻译教学途径。英语翻译工作必须保证可以将各类教学活动进行集中统一的控制性处理，并且保证翻译工作可以在诸多基础性信息资源的有效支持之下，适应英语翻译业务的具体要求，为多元教学模式的優化处置创造良好的基础性条件。在进行英语翻译教学基础支持因素教学方案设计的过程中，要结合多元教学模式可能涉及到的教育领域各项工作，对教学活动的倾向性影响加以研究，有效的保证教学活动可以凭借学生实际行为因素适应学生思想倾向的调整要求，保证英语翻译活动可以在基础支持因素的影响之下，顺应多元教学模式的优化处理需求，保证英语翻译活动能够得到翻译业务的精准有效支持。英语翻译活动必须结合基础知识培养换进的特点，对考核活动模式进行设计，使考核业务可以不断的适应多元教学模式的优化需要，保证基础知识的学习和考核都能在相同的模式基础之上进行有效合理运作处置。

2.调动学生参与英语翻译教学活动的积极性。多元模式的应用工作必须加强对英语翻译活动的关注，要针对现有的英语翻译业务运行方法，对翻译工作推进过程中的多元模式特点进行分析应用，并使多元教学模式的价值可以更好的在翻译教学因素的影响下得到贯彻，以便多元模式的操作实践可以更好的顺应英语翻译工作的优化配置需要，促进学生参与英语翻译活动积极性的提升。高职院校还需要加强当前学生对英语翻译相关文化需求的关注，有效的利用英语翻译活动的合理操作为学生提供更加丰富的英语基础知识学习资源，以便学生可以在高职院校多元教学模式的带动之下，适应英语翻译活动的优化配置需要，保证英语翻译的全部活动都能在学生积极性的带动下得到全面推进，顺应英语翻译教学工作的积极性调动需求。

3.优化高职院校英语翻译教学硬件资源配置。高职院校目前在一些英语翻译活动的硬件资源配置和技术环境优化方面缺乏充足的客观环境支撑，在这样的情况下，必须保证高职院校可以尽快的获得文化软实力因素的有效支持，创新高职院校英语翻译工作的教学模式，可以直接优化多元模式在教学工作领域的应用水平，并且保证英语翻译工作可以凭借文化性质的优势与英语翻译具体业务实现对接，促进都元模式价值的更好实现。要结合多元教学模式的完整推进要求，对具体的英语翻译教学工作在各个阶段所必须的资源处置情况进行分析，并且保证英语翻译教学工作能够在资源配置体系的价值得到明确的情况下，争取到更加高水平的资金资源支持，为高职英语教学工作在教学经费方面支持体系的优化提供更高水平的业务运行空间。

三、结论

多元模式是提升英语教学活动质量的关键性因素，结合高职英语教学工作的实际要求，对英语翻译工作的价值进行明确，并结合多元教学模式的实际特点进行具体的英语基础性教育工作改善性策略的制定，对有效提升多元模式教学工作的整体水平十分重要。

参考文献：

[1]袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[D].上海外国语大学，2013.endprint