英语App在大学英语词汇学习中的应用研究

【摘要】文中选取了一款适合的英语词汇学习软件，利用该软件设计英语词汇教学活动，这项研究对英语学习者高效利用英语单词学习软件有重要的参考价值，同时为大学生英语学习过程提供一定的帮助。

【关键词】英语词汇学习 百词斩 教学活动设计 效果分析

目前常见的英语词汇App有百词斩、英语流利说、扇贝单词等等。通过对这些软件功能的分析，百词斩具有单词呈现方式多样化、学习动机趣味化、复习方式多样化、学习方式个性化、词汇量测试精准化、软件定位人性化等特点。文中以百词斩为例，设计了具体的学习活动。

一、利用百词斩设计学习活动及实施过程

1.活动设计。

（1）教学活动的时间、地点及形式。百词斩突破传统的学习方式，在时间和空间上不受束缚，所有词汇学习活动都可以在上课以外的时间开展，这次教学活动在指定的30天内，不具体细化学习时间，地点由学习者自行安排，以一名教师为主导，50名学生为主体开展教学活动。

（2）教学活动以及学习内容的选择。在渭南师范学院教育科学学院2016级采取简单随机抽样的方法抽取学生，经过三次随机抽样获得50名参与学习活动的对象。由于时间的限制，在百词斩中选择了740个四级高频词汇开展教学活动。

2.教学活动实施过程。

（1）引起学习者注意。通过初步了解得知这50名学生英语基础参差不齐，英语词汇学习困难各不不同，并非每一位学生都接触过百词斩，在使用百词斩之前，教师将百词斩的功能展现给学生，让学生对百词斩在了解的同时，在心理上对百词斩学习单词产生新鲜感以及浓厚的兴趣。

（2）制定学习的目标。教师为这50名学生制定总目标，此次活动的目标是在30天内学习英语四级740个高频词汇，为四级英语学习打下良好的基础。学习目标可以给学习者指明学习的方向，还能够促使这50名学习者内部学习动机的形成，使他们能够在学习单词的时候积极主动的进行知识建构。

（3）测试词汇量，设置学习计划。在正式学习之前，教师要对学生进行前测，前测的时候需要使用百词斩的词汇在线测试功能，该功能分为阅读词汇测试和听力词汇测试两部分，完成这两项测试，就可以打开智能模式，它会根据学习者测试出来的词汇量，智能识别出学习者不需要复习的单词或者不需要频繁复习的单词，从而提升词汇学习效率。

（4）教师对学习者提供指导。教师可以提供一些记单词的技巧，比如在面对一个陌生单词，或者不熟的单词的时候，要在第一时间从各方面查清楚这个单词，比如近义词、反义词、用法、词性、词根等，促进记忆的迁移，举一反三。

（5）建立学习监督激励制度。百词斩的打卡制度、好友PK、榜单都对学习者起到很大的激励作用。例如，打卡制度可以将每天记单词的成就以具体形式表现出来，打卡制度在起监督作用的同时，也起到了展示学习成果的作用，通过单词进度条和打卡记录，学习者很直观的看到自己的进步和收获，这样就很容易进行自我激励。

（6）巩固记忆。学生每次记单词之前系统会智能推送单词，只有将这些单词复习了才能开始学习新的单词。第一步，可以使用单词列表将所有学过的單词快速复习一遍。第二步，利用“我的测评”中的专项训练，复习的同时巩固单词听、说、读、写。第三步，利用“我的测评”测试学习者的词汇量，与上次的词汇量对比可以很好的反映学习者之前学习的情况和学习结果。

二、学习效果分析

在进行学习活动开展之前，对加入本次教学活动的50名学生进行一次前测，每二十个单词一组，共三十七组单词，抽取每组的第十个单词，共37个单词进行听写。在经过一个月的学习之后，对这50名学生再进行一次相同方法的测试。通过测试结果对比发现这50名学生无论是英语基础好的学生，还是英语基础相对差的学生，词汇量都有明显的增长。然后通过对学生进行三个方面的电话访谈，对参加此次教学活动的学生进行全面的了解。

访谈内容一，百词斩学习英语词汇和传统学习英语词汇这两种学习方式你更喜欢使用哪一种？绝大部分的学生表示更愿意使用百词斩学习英语的这种方式。

访谈内容二，百词斩学习英语相对于传统方式学习英语有哪些优势？大多数学生认为这个学习方式有三个方面的优势。第一，很大程度上提高了学习者学习词汇的兴趣；第二，单词记忆方法丰富、制定学习计划、监督学习、查单词等个性化功能对学习英语词汇提供了很多帮助；第三，百词斩能够在帮助提高词汇量的同时提高单词记忆技能，比如面对一个单词，学生会自然而然的用百词斩的方法把单词想象成图文形式去加深记忆。

访谈内容三，你是否会继续使用百词斩学习词汇，并推荐给更多的人？大部分学生都认可百词斩学习英语词汇的这种方式，继续使用的同时可以推荐给更多的人。

通过成绩对比的客观事实和和采访获得的主观感受，用实践证明了百词斩学习英语单词的优势是毋庸置疑的。

参考文献：

[1]谭洋玉.层次加工理论下手机背单词软件的有效性分析-以“百词斩”为例[J].开封教育学院学报，2016，（6）：252-254.

[2]徐贺冰.“学伴用随”下移动语言学习中词汇习得应用研究-以“不背单词”APP 为例[J].新余学院学报，2016，（1）：131-134.

[3]周婕睿，杨仙菊，毛敏慧.多模态视角下手机背单词软件的有效性研究-以“百词斩”为例[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，（1）：113-115.

作者简介：田贞（1980-），女，陕西渭南人，渭南师范学院教育科学学院，讲师，工学硕士，主要研究方向：计算机应用，教育技术。endprint