如何在语文教学中培养学生的观察能力

徐先勤

观察被人们称为认知世界的第一道门户，是学生智力发展的基础，增长知识的重要途径。在教学中培养学生精细观察事物的能力，对学生的丰富的想象力和创造性思维是有很大的发展。况且，培养学生的观察能力本身也是教学的任务之一。但是，如何把观察能力的培养融于语文教学中，还需要作深入的探索。教师可从以下几方面作引导。

一、激发学生观察的兴趣

兴趣是求知的最好朋友，在教学中，教师首先很好地利用课本中一些具体生动的关于观察的故事，激发学生向古今中外的科学家学习，充分调动学生观察的积极性，增强学生观察和热爱生活的情趣。

二、教给学生必要的观察方法

培养学生的观察能力，必须重视引导学生从教材中学校正确的观察方法。

1.观察要有明确的目的。“观察是一种有目的的知觉。”它是有指向的，有意观察会给人留下深刻的印象。一般说来，观察的目的越明确，注意就越能集中地指向有关的对象，而不受或少受外界干扰。教师在向学生布置观察任务时，必须明确目的要求和观察重点，让学生带着问题去观察，学生才会注意到事物的主要方面，并且抓住主题准确地观察，才能收到良好的效果。

2.观察要抓住事物的特點。事物有共性，也有个性，许多文章，观察点集中，很注意刻画事物的个性特点，所以才写得那样具体生动。学生对事物的感知往往比较笼统，粗略。与这时抓不住事物的特点有直接关系，因此，教师必须引导学生从学习文章观察事物个性特点的地方，既注意到事物的明显特征，又觉察到事物较为隐蔽的特征，并透过表面特征洞悉事物的本质。

3.观察要有一定的顺序。只有按照一定的程序，有步骤，有层次地观察，才能顾及事物的全貌，捉住事物的主要部分。学生思想活跃，跳跃性大，往往不注意观察顺序。教师必须通过分析课文作者对事物观察的序列结构，使学生懂得有次序、有条理地进行观察的重要性。观察的顺序应根据所观察的事物来确定，有的可从部分到整体，或从整体到部分；有的可由近及远，或由远及近；有的可从上到下，或从下到上。

4.观察要注意发展联想。观察具有探索和研究的特点，是与思维紧密结合的，通过积极思维，丰富想象，才能提高观察的敏锐性，教师必须引导学生在观察中认真思索，学会分析比较，才能深化对事物图景的认识、理解。

三、培养良好的观察习惯

在培养学生观察能力的过程中，要使学生培养成以下几种习惯：

1.自觉观察的习惯。要使学生在明确观察意义的同时，逐步养成好观察，勤思考的良好习惯，不断提高观察的自觉性，做观察生活的有心人。要善于发现身边的好人好事，切忌熟视无睹；要珍惜每一次校外活动的机会，切忌走马观花，充耳不闻；要扩大自己的兴趣范围。做到这几点，学生就会发现生活是丰富多彩，观察的自觉性也就越来越高。、

2.反复观察的习惯。在观察事物中，只凭偶尔看一看，听一听，如同过眼烟云，是难以发现事物的特点的。只有“观察，观察，再观察”，循环往复，才能加深印象，准确理解。

3.写观察日记的习惯。写观察日记，是观察的积累，也是观察的深化。学生把平日观察到的现象记录下来，可以养成时时处处留心生活，勤于总结的习惯，不仅有利于锻炼和提高能力，也有利于训练书面语言的表达能力。初写观察日记，学生会感到困难，教师应给予适当的指导，不要贪大求全，最好单项观察，侧面观察，角度观察，或写一景，或些一物，或进行人物肖像刻画，或选写一个生活镜头，自由灵活，不受局限，但务必抓住特点，记录明确。观察要经常化，凡所到、所见、所闻，皆要留心观察。观察成为习惯，自然获益匪浅了。endprint