阅读，从习惯开始

谭改顺

【摘要】初中是培养实用型人才的主要基地，在当前化学教学中，存在诸多的问题，不利于化学人才的培养。因此，在今后初中教育化学的教学中，需要加大改革力度，提高化学教学的质量，为社会培养出更多的化学方面的人才。

【关键词】实用型人才化学教学改革

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0231-02

在化学的专业当中，化学教学是一门基础性的学科，也是化学理论和实践中的重要构成部分。初中是培养实用型人才的主要基地，其中所开设的化学专业在化学的教学当中，首先要确立起为社会培养起专业技能型人才的目标，重点培养他们的实践能力。可是，在目前的一些初中内，在化学的教学方面还存在一些不足，不利于新课改下初中化学的教学实施。对此，若要培养出实用型的专业化学人才，初中必须要加强化学教学的改革。

一、初中教育化学教学现状

（一）课堂灌注式教学。很多教师的课堂教学仍采用“填鸭式”教学模式，学生没有主动积极的学习，只能被动地接受知识。完全没有体现出化学是一门以实验为基础的学科，也没有给学生自主学习的机会和足够的发展空间，只是为了完成教学任务而完成教学过程。在化学教学的教学过程中，不管是板书式教学，抑或是全新的多媒体式教学，都始终摆脱不了灌注的形式。虽然经历了多次教学改革，但化学教学始终没有太大变化。化学的教学改革，大多集中在教学方式的变化上，却没有改变灌注式教学的现状。

（二）缺乏实践教学。在过去，化学教学因为占用课时数过多，而缩减课程为实践让路。可实际情况是，这些课时并没有真正为实践让路，而增加了一些其他专业的选修课。有的教师不愿做化学实验，有时做实验也是迫不得已。也有部分教师是单纯的自己在实验操作，学生在旁边观看，学生并没有主动的参与化学教学的实验中，只是记录实验报告上交，这样的教学方式，学生完全变成了被动的实验者。在教师的这种思想的诱导下，学生缺少对实验的主动参与意识，实验教学就发挥不了调动学生积极性的作用。在化学教学的实践教学中，存在经费缺乏的问题，往往难以有效开展。很多教师将精力完全投入到了理论教学中，而无暇顾及实践教学，导致学生动手能力差，缺乏实践经验。

（三）考试形式单一，内容雷同。在化学教学的考试上，通常都采用闭卷的笔答形式，考试的方式上没有创新，在考试内容上多有雷同。考试方式上因采用传统的闭卷形式，阻碍了实验实践教学的实现，因此化学教学中有众多的现象，学生无法通过理论知识的学习来解答试题，不利于学生真正对化学知识的理解与运用，因此学生们常常很难拿到理想的考试成绩，同时缺乏实践经验，不会做化学实验，化学教学的改革还需要从化学教学的方式开始。

二、新课改下初中化学学习兴趣的影响因素

（一）应试教育模式。在教育体制上，中国历史上厉时久远的科举制度影响深远，现今的教育资源严重匮乏，这必然使众多的受教育者为争夺有限的教育资源而挤“独木桥”，考试的分数和升学率被过分强调。至今人们才认识到应试教育的最初弊端便是摧毁了学生的学习兴趣，并且异化了知识的获取手段和功能，而应试教育的最终弊端关系到国民素质、国家的兴衰。因此，深化教育体制改革，成为教育事业的首要任务之一，通过民办教育、成人教育等途径增加教育资源，保证素质教育的实施。

落后的教育模式影响了教育者的才能发挥，创新精神的发展和对教育成就科学的评价，也严重影响了学生的健康成长。新课改下初中化学应当转变教育思想观念，不仅仅要转变教育者的思想观念，更要转变包括受教育在内的全社会公众的思想观念。全民思想观念的改变才能真正促进教育的改革和发展。

（二）家庭因素。新课改下初中化学的地位在大部分家长的意识里是没有语文、数学、英语等学科的地位高的，对子女的教育也就注重主要学科的教育，纵然现在高考化学学科也被列入，但是还是受到传统观念的影响，家长对新课改下初中化学不闻不顾，学生便有理由不学习新课改下初中化学。加之学生历来对新课改下初中化学“不感冒”，对新课改下初中化学的学习兴趣便无从说起，教师的监督作用也大大降低，上课的效率更是没法提高。

（三）简单的教育方法。教育的发展受到了陈舊、低效、简单的教育方法的制约。在大部分地区，还出现“一言堂”的授课方式，没有师生交流，也不会寻找交流手段，有了现代化的教育工具也不会用，部分教师会使用也会觉得麻烦而“省事”，仍满足于“一块黑板，一本教材，一支粉笔，一份教案”的教育模式。许多教师无异议让学生全盘接受，不培养学生的独立思考能力、创新能力、实践活动能力，致使学生在实际生活中知识技能的运用能力低下，学习已成为被迫接受的“差事”，被动接受，疲于应付，在学习过程中找不到学习的乐趣和益处。

对于极其乏味和难懂的新课改下初中化学来说，简单的教育方法，无疑是扼杀学生学习兴趣的罪魁祸首之一，新课改下初中化学的教育者必须利用现代化教育工具，深化课堂内容，把难的知识点简单化，丰富课堂内容，主动积极与学生交流，提升学生的学习兴趣，促进新课改下初中化学效率的提升，同时也促进学生的健康成长。

三、初中教育化学教学改革的主要手段

（一）启发式教学。采用启发式教学，对于化学教学有着很大的推动作用，全面培育学生的综合素养。在教学过程中，适当加大自学的内容，坚持学生的主体地位，提前安排给学生预习的任务，而在课堂上，教师则以提问题的形式对重点难点进行详细全面的讲解。学生事先都有充分的准备，因此在课堂中他们都会非常的积极，对于一个问题展开激烈的讨论，全面加深强化理解。原本枯燥乏味的灌注式教学变得更好有趣、生动且便于学生理解并加深记忆，充分的激发了学生学习的热情，向着更深层次的知识不断探索和实践。

（二）注重实践。一般来说，学生大都具有强烈的操作愿望，希望自己能亲手做实验，作为教师应充分保护和利用学生的积极性，让学生有更多的机会接触实验，虽然说，教师不可能在课堂上设计过多的实验，但适当的加一些化学小实验可以作为化学课堂教学有效的延伸和补充。小实验简单易行，可以由学生利用身边的物品，就地取材，自己动手实验，充分发挥学生学习化学的积极性和主动性；同时这些实验和制作与教材紧密配合，让学生动手动脑，利用所学化学知识解释现象、制作模型，从中领悟学习的化学知识，进一步应用所学的化学知识，体现“由化学走向社会”的新课标要求。同时可以将几个学生组合在一起成立起一个专门的兴趣小组，带领学生们积极的展开各类化学实践，寓教于乐，让学生们在实践当中充分的掌握到化学的相关知识，加强辨别能力。

（三）相关知识的有效衔接。化学教学涉及广泛，和很多化学基础性课程以及临床学科都有着紧密的关联，在化学教学的教学中，应当将这些知识点有效的串联起来，帮助学生们构建起完整的化学知识结构。在每一章节的教学过程当中，对那些功效类似且具有相同味道的药物进行对比，从而让学生能够更好的理解并加深记忆。同时在化学课中引入的化学现象的例子，让学生能够多观察生活中的化学现象，进行归纳和总结，对于它们的共性以及不同加以有效的区分。同时，在每个章节的学习中，加强各类知识之间的串联，温故而知新，将所学到的知识形成一个系统的体系，加强学生对于化学知识的全面掌握，让学生对所学的知识懂得融汇贯通，将来能够顺利的应用于实践。

参考文献

[1]徐仙.初中教育中的化学教学初探[J].中国科教创新导刊，2012（25）.

[2]陈汝冰.试述初中教育化学教学中的创造性思维培养[J].教改一线，2013（02）.

[3]王绍章.关于初中教育化学新教材的几点思考[J].化学教师，2010（06）.

[4]潘娜.浅谈新课改下提高初中化学教学效率的方法[J].数理化解题研究：初中，2007（6）.

作者简介：姓名：黄耀武（1966年）性别：男；籍贯：湖北洪湖；当前职称：中学一级教师；研究方向：初中化学教育；单位：洪湖市万全镇中岭初级中学；邮编：433209。