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读写结合在初中语文教学中的应用

2017-12-16余天贵

课程教育研究·新教师教学 2017年15期
关键词:作文教学小学

余天贵

【摘要】现在小学生总是为写作文而苦恼,很多老师也抱怨作文教学难。本文认为作文教学时,要密切联系学生的现实生活,突出重点,扎实训练。

【关键词】小学;作文教学;简易策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)15-0222-01

作文真的那么难吗?其实不然,作文是对客观事物的反应,现实生活是作文的唯一源泉,离开了现实生活,作文就成了无本之木。叶圣陶先生也说过:“生活如泉涌,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”我们应该注重把学生的目光引向自然生活,学校生活,家庭生活,社会生活,指导学生做生活的有心人。那么,怎样联系学生生活,让作文变得容易写,学生爱写,并且学生写出来的东西值得一看呢?我认为在进行作文教学时,要密切联系学生的现实生活,突出重点,扎实训练,就一定能让写作文变成学生喜欢,老师轻松的事情了。

一、贴近学生生活,选好写作题目

兴趣是最好的老师。《语文课程标准》在第一、二学段写作目标的设定上,特别强调“对写话有兴趣”、“乐于书面表达,增强习作的自信心。”一旦学生的写作兴趣被激发起来,他们就会乐于写作,而只要愿意写作,就会有收获,从收获中感受到写作成功的喜悦,便又会产生新的乐于表达的愿望。因此,选择什么样的作文题目,是激发学生兴趣的重要一环,学生熟悉什么,对什么感兴趣,就让学生写什么。农村小学没有举行过什么比赛,就不要写记一次比赛之类的题目。没有到风景区或名胜古迹去游览,就不要写记一次游览活动之类的题目,不如让学生根据自己的观察、体验去写一写田野、果园的事情。多写学生自拟题目的作文,少写教师命题的作文。

二、激发学生灵感,引起写作欲望

激发学生写作的兴趣,调动学生乐于表达的积极性和自信心,是提高学生写作能力的前提条件。新课程背景下,强调“写自己想说的话,”“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”有时,作文题目一出现,学生会感到无从下手。这时我们教师要运用生动的语言引导学生回忆生活,鼓励学生自由表达,写自己愿意写的话,让学生不拘形式写下自己的见闻和感受。例如,哪些事可以写?当时你是如何想的,如何做的?有些事可能当时没有留意,在身边悄然而逝,但是经过回忆是可以找回灵感,成为写作动力的。教师恰当的点拨,可以使学生感到不吐不快,不写出来就闷得慌,激起学生的写作欲望。当然,要做到这一点就要求我们教师平时一定要真心的热爱学生,观察学生,了解学生,做学生的贴心人,指导才有针对性,你的话学生才会信服。

三、树立学生信心,重视个别辅导

俗话说:“指头有长短,能力有大小。”学生的語文基础,知识面,以及对生活的观察、理解程度是因人而异的。通过课堂上的启发引导,大部分学生能打开话匣子,找到写作的契机,但还有一部分学生仍觉得无从下手,这就要求教师进行个别辅导。教师要耐心的询问,了解他卡在什么地方。例如,当时你是如何想的,如何做的?事情的起因、经过、结果如何?通过教师情境引导,帮他们找到写作的灵感,表达出个人的独特的感受。

四、发现学生亮点,体会成功乐趣

“成就动机能激发人们奋发向上的精神。”在作文教学中,体验和分享写作成功都是新课程所倡导的。每一篇发自学生内心的作文,同样会使他们感到快乐。教师要给予学生成功的赞赏,善于提供让学生表现成功的机会,如发现好的作文就在课堂上朗读,称之为课堂发表。不能只读成绩好的作文,对于基础差、兴趣低的学生的习作,只要他的作文里有一点可取之处,都可以拿来发表。发现优秀作文也可以在黑板报上刊登出来,使学生觉得他的作品得到了老师和同学的认可,体会到成功的快乐。同时,又可以影响别的同学积极去创作,以期发表。宽松的写作环境使学生对作文产生浓厚的兴趣,学生无拘无束的自由表达、天马行空,即便是一次次的上天或者入地都是一个个精彩的呈现。

五、少给学生评判,多让学生读改

著名教育家叶圣陶先生教子女作文的方法简单,却非常有效。他经常要求孩子把写的东西朗读给他听。他倾听着孩子朗读,从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类批判的话,比较多的是“我懂了”和“我不懂”。若叶老说“这是什么意思呀?我不懂,”其子女就得调遣词语重新组织句子,尽力让父亲听得明白,直至父亲说“奥,原来是这么回事,我懂了”时再继续读下去。叶老的这一经验就是少给孩子的习作做评判,多让孩子对自己的习作读、思、改,我觉得这是提高学生作文水平的一个重要方法。

所谓“多读心中有本,勤写笔下生花。”学生写完作文后,须给他们一些时间,让他们自己多读一读,想一想,查一查,改一改,让他们把自己的习作读给老师、同学或父母听,请老师、同学或父母提提修改意见,然后自觉地调整修改。文章经过多次修改,自然就改通改顺了。倘若我们把“读改”作为作文教学的一个重要环节固定下来,坚持下去,扎实进行,使学生逐渐养成习惯,这将使学生终身受益。总之,言为心声。指导学生向现实取材,触景生情,脚踏实地,坚持不懈地练习,日积月累,才能做到出口成章,妙笔生辉。学生的写作水平提高了,写出的作文自然别出心裁,让人耳目一新,写好作文也就水到渠成了。

参考文献

[1]赵红娟.情发于中,言无所择--小学作文教学指导[J].考试周刊,2016(11):47-48.

[2]孙莹.惟有源头活水来——小学作文教学之我见[J].作文成功之路(高中版),2016(4):77.

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