浅析小学语文作文教学方法的创新途径

曾艳静

【摘要】语文学科是人文学科中的基础学科，语文教育说到底就是人文教育。本质就是教人如何做人，这种观念古今中外从来都没改变过。如何加强人文教育理念下小学语文阅读教学，让学生将阅读成为学生日常生活中重要的一部分，让学生增加阅读的趣味性，让学生发现阅读的乐趣。

【关键词】小学语文；阅读教学

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0218-01

在语文教学中，不仅要对学生进行文化知识的传授，而且要不断培养学生的审美力、感悟力、鉴赏力。教师在语文教学中要引导学生感受崇高的传统美德，体悟博大的文化底蕴，继承凝聚的民族精神，形成深邃的思维体验，为学生养成健全人格和终身学习奠定基础。

一、在培养小学生的阅读兴趣上体现人文教育思想

在目前的小学语文教学阶段，小學生由于年龄小、社会阅历浅薄生活经验有限，对自己的兴趣爱好没有深刻的认识。语文学习的首要前提是广泛地阅读，阅读可以丰富学生的阅历，增强学生对语言文字的敏感度和理解力，阅读还可以让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。兴趣可以使学生更加专注于阅读文学作品，通过长时间的坚持阅读学生可以发现自身的人文素养明显提高。“腹有诗书气自华”阅读使得学生精神饱满，富有青春的朝气。培养学生对阅读的兴趣要让学生接触经典的文学作品。如在《狼和小羊》一课总结处，我设计了一个表演环节：请二位同学上台，戴上狼和小羊的头饰，表演出整篇课文的内容，最后在狼扑向小羊的一瞬间，小羊应该怎样做才能幸免于难，请学生任意发挥想象，在可能实现的基础上尽情表演，这样，既可以使学生总结出对狼这样的坏蛋不能光讲道理，还要动脑筋想办法勇于反抗，才能获胜的道理，受到思想教育，同时既融语言内化、表达能力、表演能力于一炉，使学生创新能力在表演中得到了很好的培养。由此可见，培养学生的阅读兴趣可以提高学生的人文素养，在人文教育理念的指导下学生对阅读的兴趣将会更浓厚。

二、在丰富小学生的阅读活动中理解人文教育思想

阅读活动教学可以激发学生的阅读热情，小学生由于刚从幼儿园走出来对于严肃的课堂难以适应，对于枯燥无味的课堂小学生难免会产生厌烦情绪。因此，语文教师可以定期开展丰富多彩的阅读活动调节学生的课堂生活。教师开展丰富多彩的阅读活动可以在课堂上展开也可以带领学生到图书馆展开。

在课堂阅读活动上教师可以采取“主题书籍交流会”，课上在黑板上写出不同类型的书籍如：历史类、文学类、科技类、人物传记类等等，让学生根据教师在黑板上写的书籍名称写出对应的自己读过的书籍，这样可以定期对学生读过的书籍有个汇总使学生心里对自己读过的书籍有个全面的了解、同时，在课堂上开展“主题书籍交流会”也可以让学生间进行读书交流，对自己读过的各类型书籍交流心得体会并相互推荐好的书籍，在这个过程中学生还可以找到与自己读书兴趣相同的读伴，知音同行读书的效果会更好。如在教学《坐井观天》一课的总结中，教师总结出：看问题要全面，眼光要放得远，才能把事情本来的面目看清楚，不能如青蛙那样目光短浅，固执己见，不听劝告。没想到，此时一学生站起来反驳了老师：老师，我不完全同意你的意见，我认为青蛙有值得人学习的一面，它不听小鸟的话，也正说明了青蛙不盲目相信别人，它对自己的眼睛自信不疑，这也说明它能坚定立场。学生的一番话使老师灵机一动，老师虚心地接受了他的意见，并表扬了他敢于提出自己的见解，不盲从别人的精神。教师又问：青蛙唯有亲自到井外看一看，才能知道天究竟有多大，请大家想象一下，如果青蛙跳出来后，它会看到什么？教师不失时机地为学生铺设的求异路径，却训练了学生多角度、灵活地观察、分析问题的能力，促进了创新思维的发展。

开展丰富多彩的阅读活动不仅可以在课堂上进行也可以在课外进行，教师可以定期带领学生去省市图书馆参观。省市图书馆具有巨大的藏书量，可以满足学生的阅读需求。教师可以让学生通过参观省市图书馆告诉学生知识是无穷无尽的，让学生从小树立终生学习的学习观念以适应信息化时代知识大爆炸带来的社会残酷的竞争。例如：教师在国庆节来临之际带领学生去市图书馆，让学生在图书馆查阅关“国庆节的来历、祖国发展历程、新中国成立的意义和影响、为建立新中国而牺牲的革命烈士”等关于国庆节的知识，让学生通过在图书馆阅读国庆节的相关知识，明白今天的幸福生活来之不易，对那些为了国家和人民利益牺牲自己性命的革命烈士充满崇高的敬畏感从而从小培养学生高度的社会责任感和使命感。由此可见，通过开展丰富多彩的阅读活动可以让学生在阅读中体会传记人物的人生，从而对自己更好地生活提供指导，丰富自己的人生阅历，提高自身文学修养。

三、在增加小学生的阅读趣味中乐享人文思想

干巴巴的文字对于小学生没有吸引力，教师要引导学生发现阅读中的趣味。教师可以发挥多媒体的作用，通过多媒体形象生动的展示让学生发现阅读中的乐趣。如教学《麻雀》第四自然段，老麻雀明知不是猎狗的对手却“像一块石头似的落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。”这是个供学生思维的空间，可启发创造想象：“谁能结合当时的情景想象老麻雀飞下来以前是怎样想的？”学生兴趣盎然，有的说“老麻雀想到：这只可恶的猎狗，平时你总是仗势欺人，今天我不能再看你逞凶。”有的说：“老麻雀想到自己的同类如此弱小，将葬身到猎狗之腹，太可怜了，我一定要挺身而出。于是尖叫起来：走开，如果你欺负它，我就跟你拼了。”学生创造性思维的火花进发出来，加深了对课文的理解，老麻雀伟大的爱在学生的想象中进行着创造性思维。随着经济的发展，国家越来越重视中小学教育，多媒体网络技术为教学提供了便利，多媒体网络技术在各大小学也尤为普遍。教师在推荐课外读物前先可以利用多媒体网络技术让学生观看根据课外读物拍成的电影，从电影丰富的情节和动人的画面中发现作品的极大魅力，从而对阅读相应的文学作品产生浓厚的兴趣。

四、结语

综上所述，为了适应社会和现代教育的发展需要，必须加强小学语文阅读教学中的人文教育。只有这样，我们的语文课堂才能更丰富多彩，学生的精神世界才会更充盈，人格修养才会更完善。在人文教育理念下，小学语文阅读需要教师培养学生的阅读兴趣，让学生将阅读当做日常生活中重要的一部分。另外教师要开展丰富多彩的阅读活动，吸引学生的参与积极性。最后，教师可以利用多媒体网络技术增加阅读的趣味性，让学生发现阅读的乐趣。

参考文献

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[2]王燕燕.人文精神培养与中学语文教育[J].广西教育学院学报，2014，（07）.

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