以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究

周金伟

【摘要】高等职业教育主要是以培养实用型技术性人才为主，既然是实用性人才就必须考虑切实的市场需求性，目前市场对高科技人才需求较大，而市场需要的这种高科技人才不仅仅需要拥有过硬的专业技能，同时还必须拥有能适应该职业的身体素质，所以对高职阶段的人才培养，必须注重体育教学部分，本文就以职业需求为导向进行高职体育课程模块的教学研究。

【关键词】职业需求；高职；体育课程；教学

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0195-02

随着社会的快速发展，多种新兴行业崭露头角，职业也越来越多样化，不同性质的职业对职员身体素质的要求也不一样，但无论任何行业都需要健硕的身体作为依托，健康的身体也是公司或企业选拨人才一个重要的指标。在这众多的行业中，多以办公室办公为主，这就导致了人们对身体的忽视，缺乏锻炼，最终疾病的发生越来越低龄化，所以在教学阶段，尤其是即将步入工作岗位之前的高职教育阶段，更应该注重学生体育课程模块的教学，从学生时代理解体育锻炼的重要意义。

一、市场不同职业对身体素质的不同需求分析

市场对人才的需求是多样性的，以职业需求为导向的职高体育课程模块的教学研究，首先就是要分析市场的职业需求，不同的职业需求也就要求求职者拥有不同的身体素能，在这里列举几类常见的职业对身体素质的需求，第一种就是需要超强身体素质的职业，比如国家国防兵或者警务类的职业，这些因为职业工作性质的特殊必须严格要求职员的身体素质，为保质保量完成任务打好基础，学习这些专业的学生就应该一开始就有这样的意识，坚持性的锻炼，才能适应今后职场上的强度，第二种就是需要较强身体素质的职业，比如建筑、土木工程等等建设一类的，他们无论是做设计还是到施工场地当施工员都需要较强的身体素质，因为行业需要较大的运动量，所以这一类的学生也是需要加强自身的锻炼的，第三类就是一般的文职类，多为女生，这类职业不要求你有多健硕的身体，但要求你能保证按时按量完成工作任务，这一类职业多在办公室办公，但如果因为这样就忽略了身体的锻炼，那必然导致身体是最先耗损的，这也就是人们常说的办公室疾病，不重视身体缺乏锻炼的意识身体也就最容易出问题，影响今后的工作，所以无论是在哪个专业都必须重视体育课程的教学模块，只是根据需求的不同选取不同的训练[1]。

二、高职体育课程教学

（一）高职体育课程理论教学

在高等职业教育阶段，体育课程作为一门公共课是必不可少的也是极其重要的，所以我们必须重视高职体育课程的教学，首先先是理论方面的教学，除了直接的体育锻炼应该先进行理论的学习，包括体育的基本知识、运动技能技巧、安全以及符合年龄段的生理卫生、健康、保健养生等等方面的知识。高职的体育课程锻炼多以田径类和球类为主，这些运动如果不提前掌握基本的理论技巧都是很容易受伤的，所以在运动前进行必要的理论教育是不可忽视的，在田径类项目开始之前应该先让学生学习了解参与田径类的项目可以达到锻炼身体什么部位的目的，并且哪些部位是容易受伤的，应该怎样去预防，提前做好哪些热身运动，在项目进行的过程中应该注意的事项等；在球类运动时也是如此，提前的热身讲解、项目进行过程当中自己需要注意的，需要注意别人的，既要保证自己在锻炼过程中不受到伤害也要保证不做危险动作避免给别人带来伤害，体育课程本来是锻炼身体提高身体素质的，如果因不了解基本的理论技巧导致受伤那就得不偿失了[2]。

（二）高职体育课程实践教学

在高职的体育课程中，完成了基本的理论课程之后就是实践类的课程了，实践课程主要包括各类实际的运动，比如长跑、短跑、跳远、跳高、铅球、篮球、乒乓球、排球、足球、健美操、游泳等等课程，供学生选择的课程很多，学生可以结合自己的兴趣爱好选取几门来锻炼，在实践课上，应该给予学生充分自由发挥的空间，但不是无纪律无组织的自己玩儿，老师可以让学生自由组合分组练习，男生、女生均匀分配，避免出现体能相差过大的情况，然后进行当前课程的体育项目，在篮球课上，可以将技巧掌握比较熟练的同学分一组直接进行赛事竞争，稍微弱的可以分成另外一组，进行投球或者运球练习；在乒乓球课上就可以每位同学轮着来，三颗球为标准输了的就换下一位同学；在健美操课上就可以5至6人分一个小组，每一小组互相交叉检查，练得不好的小组就由本组练得好的同学指导确保分组的每一个小组组员都能掌握所学的健美操动作，总之无论是什么课程都应该保证每位学生在体育课上都能得到应有的锻炼[3]。

三、不同的职业需求对应不同的体育训练强度

工作的职业性质不一样，需要的身体素能也不一样，在高职的体育课程教学模块中就应该区分这种不一样，以后的职业是在工地施工的和以后是在办公室整理资料的职员运动量训练都一样的话，可能导致的结果就是施工的职工体能跟不上达不到工作所要求的身体素能，而办公室办公的职员又觉得训练强度过大，超出负荷，所以要使身体素质达到与职业需求所平衡那就必须在体育课程的教学模块中以职业需求为导向来对应体育运动的类型和运动量。通过文章第一部分对不同职业对应不同的身体素质需求分析来看，国防、警务类的职业就需要超强的体育锻炼量，建筑施工类需要较强的体育锻炼量，而普通办公室职员只需要一般的锻炼量等等，那我们的课程设置也应该对应这种不同强度的要求，保证所学专业的学生在入职后都能拥有符合职位需求的身体素养[4]。

四、结束语

高等职业的教育过程中，不应该只重视学生专业技术的培养，任何阶段都还应该重视学生體育课程的教学，包括体育理论知识的教学，实践的教学，身体才是一切工作的本根，所以作为学生自己除了刻苦的学习专业技术以外还要加强自身身体的锻炼，在体育课的教学中听老师指挥，跟着老师的节奏加强锻炼，为今后的职场做好充分的准备。

参考文献

[1]黄磊.探究以职业需求为导向的高职体育课程模块教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（9）：220-220.

[2]张新.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学分析[J].教师，2015（14）：42-42.

[3]秦樟连.以职业能力为导向的高职实用性体育教学模式研究[J].湖北函授大学学报，2015（1）：162-163.

[4]汪洋.以职业能力为导向的高职实用性体育教学模式分析[J].当代体育科技，2016，6（24）：1-1.