互联网+教育模式下的初中文言文诵读教学初探

董凯扬

【摘要】中国已进入互联网高速发展的时代，互联网时代使得英语教学也出现了一场教学革命，本文从英语混合教学模式的概念出发，阐述了传统英语教学模式存在的弊端，并且结合自身实际，给出了一些在课堂中推行英语混合教学模式的方法，希望给在英语教育一线奋斗的英语教师提供一些参考。

【关键词】互联网时代；英语混合教学；教学模式

【基金项目】项目来源：黑龙江省哲学社会科学研究规划年度项目；项目批准号：17YYD246。

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0204-01

二十一世纪，是互联网飞速发展的时代，互联网信息技术已经普及到千家万户，我国的教育也在互联网的发展下进入了新的革命时代。英语混合教学模式是将互联网信息技术和英语教学有效的结合的一种新型的教学模式，通过英语混合教学模式，使得英语教学的教学效率大大提高。本文从英语混合教学模式的概念入手，阐述了传统英语教学模式存在的一些弊端，并给出了一些在英语课堂中推行英语混合教学模式的方法，旨在为提高英语教学效率提供一些参考。

一、英语混合教学模式的概念

随着互联网的发展，互联网信息技术也逐渐应用在我国教育的各个领域，混合式教學模式就是在这个时代衍生出来的一种新型的教学手段。混合教学模式目前已经普遍应用于国内外的语言课堂中，由于其能够通过互联网信息技术对教学课堂进行扩展，因此，混合教学模式的应用，可以使教学课堂变的更加活跃，而且学生进行学习的方式也变的更加灵活，学生对语言的学习兴趣也随之变的浓厚，继而达到更好的学习效果。英语混合教学模式，就是将英语教学和互联网信息技术有效的进行结合，在英语课堂和课堂外，通过互联网信息技术，借助网络计算机科技的技术，打造生动、互动的英语教学课堂，由于英语是一门语言性学科，因此，英语的最终教学目的是让学生具备学习语言、应用语言的能力，因此，通过英语混合教学模式，有助于学生作为课堂的主体，进行主动的英语学习，而且通过互联网技术，有利于教师和学生共同进步，从长远发展的角度来说，混合式教学更有利于拉近教师和学生的距离，而且使得学生学习主动性得到更大的提高，这样使得英语课堂的效率得到了一定程度的提高[1]。

二、传统英语教学的弊端

1.课堂上老师是课堂的主体，学生只是被动的学习

传统的英语课堂中一般是以老师按照单元讲述课文，学生在下面听的模式，老师是课堂的主体，学生对于英语的了解全都在于老师的讲解和英语课本，因此，学生只能被动的接受老师对英语的教学，由于英语是一门语言学科，因此，在课堂上，学生能够真正发挥自己口语和听力的机会很少，大多数时间都是由老师作为课堂的主体，因此，学生的主观能动性在英语课堂上很少有机会发挥出来，英语教学的效率并不高。

2.英语教学重视词汇和语法的学习，而给学生锻炼口语和听力练习的机会很少

虽然目前新课标已经将口语和听力作为教学的重点，但是大多数英语教学课堂上仍然非常重视英语的词汇和语法的学习，英语的词汇语法是英语教学的基础，但是由于目前的英语课堂过度重视英语词汇和语法的教学，使得学生能够锻炼英语听力和口语的机会还是非常少，加上目前义务教育的普及，使得英语的教学资源已经难以适应大批量的学生同时锻炼英语的听力和口语的能力。这使得学生的英语实际综合应用能力发展非常不均衡，不利于他们日后进行语言的继续深造[2]。

3.教师容易按部就班的进行英语课堂的教学，教学模式创新点较少

由于英语教学是一门语言教学，而且英语课程已经在中国普及多年，因此，大多数英语教师容易沿用前人的英语教学模式，而自己对英语教学模式的创新却很少，这就造成英语教学模式容易出现一沉不变的局面，英语教师的教学水平在这种趋势的影响下也很难得到提高。

三、英语混合教学模式在英语课堂教学中的应用

1.教师可以利用多媒体技术，在课堂引入一些英文原声电影和美剧，从而让学生从这些英语元素中进行英语的学习。目前的多媒体技术非常发达，而且英语原声电影和美剧都备受学生的关注，因此，教师可以利用多媒体技术，在课堂上穿插引入一些英文原声电影和美剧，在原声电影和美剧的收看中，学生可以体会到通用英文的国家的实际生活场景，而且由于这些教学片断非常的生动而且贴近生活，远比照着课文讲述场景要生动的多，学生也乐于接受这种教学形式，为了看懂这些电影和电视剧，学生会更加积极的进行英语的学习。

2.教师可以利用qq群、微信群，将一些学习课件作为群文件给班级共享。由于英语涵盖的知识点非常多，因此，学生单靠课堂的学习，很难将这些知识点进行消化，因此，教师可以结合互联网信息技术，自己学习或者委托信息技术人员对课堂上容易出现混淆的知识点做成课件，供学生在课堂外进行学习，这样可以加深学生对知识点的印象，而且可以将英语课堂从课内带到课外。使得英语教学的时间扩展了，学生学习英语的方式也增加了[3]。

3.教师利用互联网技术，建立听力和口语课外锻炼小组

教师可以将班级的学生拉进qq群、微信群内，在这些群内，建立课外锻炼小组，由于听力和口语一直是学生学习英语的薄弱环节，有些学生容易将英语学习成哑巴英语，虽然堆积了大量的英语词汇，对语法也背的滚瓜烂熟，但是一到英语的听力和口语，特别是口语的交际中，就非常困难，完全说不出来，即使说，也害怕发音不准，久而久之，就学习成了哑巴英语和聋子英语，这样对英语的学习是非常不利的，教师可以利用互联网技术，在群里布置一些口语、听力作业，学生在群里交作业后，教师可以在群里对其进行点评，这样学生也不用害怕直接面对老师和其他同学，可以大胆的说出英语，而且教师也可以通过点评，了解学生学习的薄弱之处，可以进一步在课堂上有重点的进行教学，这种教学模式，有利于拉近老师和学生的距离，而且锻炼学生的英语交际能力。

四、小结

英语混合教学模式是一种新型的教学模式，由于其在我国兴起的时间并不长，因此，英语教师应该充分调动自己的主观能动性，利用互联网信息技术，不断的对英语混合教学模式进行不断的探索，通过不断的实践，寻找出一种更适合自己的英语教学之路，学生也应该充分配合老师，在英语混合教学模式下，锻炼自己的英语学习能力，只有这样，才能更好的发挥英语混合教学在英语教学中的作用。

参考文献

[1]李奕.互联网时代下高职英语混合教学模式的探讨[J].海外英语：上，2017（3）.

[2]王晓明.浅析MOOCs环境下的大学英语混合教学模式[J].海外英语，2016（19）.

[3]陶杰.互联网+时代下的大学英语课堂教学研究[J].课程教育研究（新教师教学，2016（30）.