如何用信息技术整合高中数学教学

杨丽丽

【摘要】在社会经济不断发展，信息技术不断进步的同时，也促使了信息技术在教学中的应用，并且使其已经成为了时代发展的要求。由于高中数学知识相对较为繁琐，难度相对较大，教师利用信息技术整合高中数学资源进行教学显得尤为重要。而且在利用信息技术对高中数学进行整合的过程中，也要求老师来引导学生学会利用信息技术自主学习，对信息技术进行科学合理的利用，以促进学生对数学知识的理解和掌握，防止学生对信息技术的误用。此篇文章首先阐述了在高中数学教学中利用信息技术的重要性，并针对怎样促进信息技术更好的整合高中数学教学提出了有效的措施，以供参考或借鉴。

【关键词】信息技术；高中数学教学；整合；措施

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0183-01

随着我国教育行业的不断发展，对新课改也越发注重，而且将培养高素质型人才列为新课标的重点内容。在新课改要求下，就要求老师在教学过程中应摆脱传统教学的束缚，贯之以信息技术等现代化教育技术，采取恰当性针对性的方法进行教学。传统的高中数学教学形式单一而枯燥，不但降低了教学质量，而且对学生学习兴趣也产生一定的影响，而信息技术作为一种重要的现代化教育技术，在提高学生学习兴趣和理解能力方面是值得被发掘和利用的。尤其是近几年来，在高中数学教学中信息技术被应用的越发广泛，取得了一定的成就，但利用信息技术整合数学教学还存在一些问题，因此在高中数学教学中怎样利用信息技术对数学知识进行完善全面的整合成为了提升教学效率和质量的主要探讨方向。

一、高中数学教学中利用信息技术的重要作用

1.强化学生对数学本质及内涵的研究与了解

由于高中生已经拥有了自己独特的思想，与小学生大不相同，并不是老师教什么学生就学什么。高中教学过程中老师只是学生的引导者，学生已经具备了一定的思维能力，就需要老师要给予学生一定的思考空间，不要在让学生被动学习和接受，而是要通过对学生的引导来让学生自己发现其性质，在与信息技术相结合的同时使学生能够通过自身实践来了解和分析其中内涵和规律。有的数学知识很抽象，由于学生之间存在差异，所以光靠老师讲解是很难让每个学生都理解和掌握的，只有学生亲自参加实践进行探索，才可以更加深刻的了解到数学知识的本质。例如在三角函数的学习中，以往的教学中都会以格尺和粉笔作为课堂主要工具，老师要进行讲解，就要花费很多的时间在画图上面，这样的教学方法不但会浪费大量的时间，而且也很难让学生全部理解，所以传统的教学方式在三角函数的学习中并没有取得预期的效果。但若在数学教学中与多媒体技术相结合，通过其技术来使较为枯燥的内容和知识变得生动形象，学生不但可以同时对几个不同的图标进行对比分析，而且还可以随时改变其变量值，把复杂的问题直观化、简易化，这样不但有助于教学速度的加快，而且还能吸引学生的注意力。所以，就需要老师在教学中充分将教学与信息技术相结合，充分发挥技术的作用，以此来促进教学质量和效率的提升。

2.有助于学生积极性和主动性的提升

高中教学在我们学习的过程中可以说是最主要的，对于学生来说它是我们人生的转折点，对于老师来说是帮助学生实现人生理想的必经阶段。因此要想更好的促进学生学习，提高学生的学习质量，就必须要求老师运用有效的手段，通过充分的准备和整体把握数学教学脉络，对学生进行针对性教学，以最为适合的方式来教育学生。在以往的教学当中，因受技术等因素的制约，教学方式单一，以致于无法与教学的根本目标相符合，但若将信息技术应用在高中教学中，就如同在人的体内注入了新鲜血液一样，给数学课堂增添了活力，最具代表性的就是多媒体的运用。多媒体的引用不但对老师讲课方法进行了转变，还增强了学生参与课堂的积极性。例如：在教授有关追击问题时，采用传统的方式教学是很难让学生理解的，但是通过多媒体，老师能够用几何画板，采用不同的颜色与线条的结合来将追击图直观形象的表现出来，这样不仅节约了每个学生自己动手画图的时间，而且还大大提升了教学质量，使学生的学习积极性和主动性都得到了提升。

二、运用信息技术整合教学的主要措施

1.运用信息技术将抽象的图像现实展示

在我们整个的高中数学的学习中，立体几何是一个较为重要的部分。由于其本身具有较强的抽象性，使得学生很难理解深度知识。传统的教学中，一般老师都会使用一些简单的教学用具去展示立体几何，但是往往有些内容是需要解开表面去看内部解耦才可以体现的，这时老师就很难进行实物演示了。因此，高中老师在利用信息技术整合教学时，就可以将立体几何的教学内容进行转化，例如《柱、锥、台》中，当学习圆柱、圆锥、正棱柱等一些复杂的结构时，因为抽象学生很难理解，利用信息技术就可以很好的将这些复杂的无法展现的立体几何进行演示，那么学生就可以轻松的了解，从而掌握本章内容。

2.运用信息技术完成精度绘图

在高中数学中，函数的学习也占有非常大的比重，有很多的题目的解析必须要用到精准的函数图像。教师运用信息技术整合教学，可以运用信息技术将函数图像的变化演示给学生，这样学生就可以准确的把握到精准函数的变化了。举例在学习《基本初等函数》章节时，老师就可以实现运用信息技术将指数函数、对数函数、幂函数的图像画在计算机中，然后让学生在课堂上观察图像，通过总结函数的性质，从而加深他们的理解和记忆，最终完成基本初等函数的学习。

3.运用信息技术建立习题库

在高中数学的学习中，课堂教学只是学生学习的一部分，课后的反复练习对于知识点的巩固以及运用也是非常重要的。运用信息技术建立习题库，将课堂上学习的知识点和习题检测涵盖其中，然后老師采用随机随时的抽题方式对学生进行检测，来考察学生对于课堂知识的理解程度和学习程度。在测评的过程中，还可以发现学生的不足之处和理解偏差，及时的纠正和讲解。另外按照题目难度的高低划分来制定习题练习库，学会可以在网上选择题目自行进行测试，从简单到复杂逐步的练习，系统会根据学生提交的答案进行判断，同时将解题思路和知识点一起展现出来，让学生能够准确的找到自身的问题所在，加以改正。

三、结语

信息技术的成功是科学迅猛发展的产物，将信息技术运用到教学中去，其实是我们在教学技术上的一种非常成功的突破。整合教学资源，有利于增加学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，在教学上实现创新和彻底的改革。

参考文献

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