小学数学教科书中的“数学文化”探微

王文萍

摘要：随着新课改的实施，对小学数学教科书也进行了改革，使得小学数学教科书中的内容也不断被丰富，蕴含的文化内容也更加多样性，使得小学生在学习过程中可以培养自身数学素养和数学思维，从而让小学生实现全面发展。基于此，本文就对小学数学教科书中的“数学文化”进行详细探究。

关键词：小学数学；教科书；数学文化

数学是小学课程中的重要组成部分，对学生的综合能力提升具有至关重要的作用。但是受到应试教育的影响，小学生在数学课程学习过程中掌握的数学知识有限，学习质量还一直处于最低状态，使得小学生数学思维能力得不到有效提升[1]。因此，教师在小学与数学教学过程中需要对数学教科书中的“数学文化”进行讲解，从而帮助小学生全面掌握数学知识，提升学生数学课程学习质量。

一、“数学文化”的含义分析

“数学文化”从狭义上讲是数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展的过程，但是从广义上讲还包含数学家，数学史，数学美，数学教育等部分内容，是数学发展中的重要组成部分之一[2]。小学生年龄小，接受能力弱，在对数学学科进行学习过程中，一旦面对一些复杂的问题就会使得小学生呈现出理解困难的情况，使得小学生数学学科学习起来困难，久而久之，小学生就会对数学学科出现厌学心理，从而使得小学数学课程课堂教学效率一直处于最低状态。面对此种情况，教师要想提升小学数学课堂教学质量，就需要在小学数学教学中融入“数学文化”，将小学数学复杂知识简单化，从而提升小学生对数学知识的理解程度，让小学生喜欢上数学学科，促进小学生的全面发展。

二、“数学文化”中的价值分析

通常情况下，“数学文化”具有德育、美育以及智育这三种价值：首先，在德育价值方面，数学学科是一门严谨的学科，在教学过程中不允许教师出现一点失误，同时学生在对数学学科进行学习过程种需要掌握严谨的数学求证知识，利用数学知识全方位的解答数学问题，从而帮助学生可以快速找到数学问题的解答方法，实现数学课程的教学目标[3]。另外，学生通过对数学文化的学习可以学会待人处事能力、坚持不解的精神，从而将“数学文化”的德育价值淋漓尽致的展现在学生面前。其次，在美育价值方面，数学教师在讲解数学知识过程中需要将数学知识整齐的排列在黑板上，将数学知识中的数学原理、数学图形等方面知识整齐的展现在学生面前，让学生在学习过程中感受到数学知识中的简洁美、对称美等方面内容，从而潜移默化中提升学生数学审美能力。最后，在智育价值方面，随着时代的不断发展，数学知识也不断得到完善，使得数学思维也得到丰富。教师在数学教学过程中也更加重视学生数学思维能力的培养，在教学过程中充分利用“数学文化”培养学生数学思维能力，从而提高学生数学学习能力，实现数学课程的教学目标。

三、小学数学教科书中的“数学文化”分析

（一）“数学文化”呈现的方式多样性

随着新课改的实施，对小学数学教学又提出的新的要求，要求教师在教学过程中要注重学生数学思维能力的培养，从而帮助小学生实现全面发展。在此种背景下，小学数学教科书也进行了改革，小学数学教学中的内容也得到了相应的完善，教科书里面的“数学文化”呈现的方式也多样性，使得小学生在学习过程中可以快速提升学习质量，从而快速实现小学数学教学目标[4]。根据大量数据显示，小学数学教科书中的“数学文化”是通过讲解数学历史来向学生呈现的，同时还有部分“数学文化”是通过清新简洁的数学知识来向学生呈现的，还有就是通过生活化的数学教学知识、数学知识提问方式等方面内容向学生展现“数学文化”，从而提升学生数学知识学习质量，真正掌握数学知识，从而实现小学数学课程的教学目标。例如，在人教版小学数学五年级下册《长方形与正方形表面积》这节课程学习过程中，在数学教学中首先向学生介绍了几何学的来源，然后介绍了几何学的创作者欧几里得，教师在教学过程中可以向学生详细讲解这部分数学历史，让学生明白几何学的来源的复杂，创作者欧几里得创作过程的艰辛，从而激发学生对《长方形与正方形表面积》这节课程的学习兴趣，实现小学数学课程的教学目标。

（二）数学教材中使用的素材简单

小学生正是思想发育的关键时期，也是学生逻辑思维能力提升的最佳时机，对学生今后的学习起到至关重要的作用[5]。因此，在此种背景下，为了保证小学生数学课程的学习质量，相关教育者在进行教科书改革过程中使用的素材呈现出简单化，经常使用生活中常见的动物、水果等生活素材为学生举例子，从而方便学生对数学知识的理解，让学生在学习过程中可以快速掌握数学知识，理解教科书中的“数学文化”，做到数学学科的高效学习。例如，在人教版小学数学五年级教材中有部分内容涉及了生活中常见的洗漱用品、水果蔬菜，学生在学习过程中可以快速理解题意，其在改革后的小学数学教科书中也对生活中常见词汇“均码”做了详细的解释，让部分不理解“均码”的学生可以快速理解，从而提升学生们对数学知识的学习兴趣，从而实现小学数学课程的教学目标。

总结语：

总而言之，小学数学教科书中的“数学文化”对小学生实现全面发展具有重要意义，不仅可以将小学数学中复杂的数学知识简单化，还可以将小学数学教科书中的德育、美育等方面知识呈现出来，让小学生真正喜歡上数学学科，激发小学生数学学习兴趣，使得小学生在学习过程中可以获取德智体美的全面发展，从而帮助小学生实现全面发展。

参考文献：

[1] 唐蕾.数学文化在教科书中的呈现及教学中发挥的育人功能——以义务教育课程标准实验教科书数学（2013版）7-12册为例[J].科学咨询，2017（17）：125-126.

[2] 蒋秋，刘芳，邝孔秀等.数学文化融入小学数学教科书的编写策略探析——基于修订前后西师版的研究[J].数学教育学报，2015，24（5）：92-95.

[3] 邓伍丹，杨新荣，张素婷等.小学数学教科书数学文化的比较研究——以《大数的认识》为例[J].数学教学通讯，2017（19）：6-8.

[4] 杨文宗.小学数学教科书中的“数学文化”浅谈[J].学周刊C版，2014（12）：78-78.

[5] 梁策力，陈朝东，罗丽珍等.小学数学教科书中数学文化板块的教学策略[J].基础教育研究，2014（8）：27-29.