基于职教特点，提高数学教学有效性探析

杜建荣

【摘要】数学对于学生思维能力、逻辑能力等方面的培养发挥着重要的作用。在职业高中的数学教学过程中，提高数学教学有效性，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都发挥着积极的作用，而要想实现这一目标，教师要从职教特点出发，不仅需要体现在结果上，更要体现在过程中，在采取合理、有效措施的基础上促进整体的进步与发展。为此，文章就以此为探讨点，进行相关方面的分析。

【关键词】职教；数学；有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0138-02

随着新课程改革的不断深入发展，有效性教学得到社会的广泛认可和支持。任何一门课程在开展过程中，如果不能到达良好的教学效果，那就意味着所开展的教学活动没有起到良好的作用。因此，教师在教学活动的开展过程中，要采取合理有效的措施来提高教学的有效性。教师需要立足于职教的特点，结合自身的实际情况，在此基础上合理开展有效的措施，提高数学教学的有效性，促进整体的进步与发展[1]。

一、基于职教特点下提高数学教学有效性的策略

提高数学教学的有效性，需要教师在平常的教学活动中，根据职教特点和学生的实际发展情况，开展合理的措施来实现。为此，要针对如何开展有效的措施来提高数学教学有效性进行探讨和研究，通过提出以下几个方面的策略，为实际教学活动的开展提供一些借鉴意见，以更好提高数学教学的效果。

1.夯实学生的知识基础，开展分层教学

数学学科与其他学科不同，对于学生思维、逻辑等方面的要求较高，同时通过数学的学习，对学生这些方面的培养也是发挥着重要的作用，学生数学基础是否扎实对于能否学好数学具有关键性的作用。为了提高整体班级的数学学习成绩，实现数学教学有效性提高的这一目标，教师首先要关注职校学生的知识基础，将班级里的学生在合理的基础上划分成一定的层次；其次，教师针对不同层次的学生要采取不同的教学策略来开展教学活动，而不是一概而论的采取同一教学策略，对于数学基础薄弱的学生，如果一直让他学习或者做难度系数很大的作业，在一定程度上会抑制学生的学习积极性，因此，在数学教学中采用分层教学法，合理开展教学策略，从而从整体的角度出发来提高数学教学的有效性，是具有积极的意义[2]。

例如，在學习到有关倾斜角与斜率的相关知识点时，教师在对学生教完基础的内容之后，根据学生的学习成果反映，为学生布置不同层次的数学作业，比如说针对数学基础薄弱的学生，可以让这些学生集中做一些基础性强的题目，如“求经过点A（-2，0），B（-1，3）两点的直线的斜率及倾斜角”，而针对基础扎实的学生，教师可以让这些学生集中做一些难度系数较大的题目，以此来提升他们的实际能力，如“已知A（-2，3），B（3，2），过点P（0，-2）的直线L与线段AB没有公共点，则直线L的斜率的取值范围是？”。

2.从实际发展情况出发，合理利用现代化教育手段

立足职教特点，提高数学教学的有效性，所能采取的措施就是从实际发展情况出发，实现职教数学的教学有效性，从而促进整体的进步与发展。数学是一门基础性学科，不仅是与日常生活的发展有着紧密的联系，而且其教学活动的开展也需要与学生的专业学习和现代教学手段相互联系起来。因此，随着教育信息化的不断深入发展，利用现代信息技术来提高数学教学有效性具有重要的作用。具体能够开展的策略表现如下两点：

第一，充分利用信息技术，在此基础上创设有效的教学情境，让学生置身于教师所创设的教学情境中去更好的理解数学知识点，在生动、形象的画面下加深所学习的知识，以此来构建好自己的数学体系。

第二，联系学生生活实际，利用学生的生活经验来促使学生更好的学习数学知识，由于数学是一门来源于生活、也用于生活的学科，因此，以学生的生活作为切入点来开展数学教学活动，对于提高数学教学的有效性是具有重要的作用[3]。

例如，在学习到有关于椭圆的知识点，由于受到多方面因素的影响，学生对于椭圆的定义和标准方程的理解是存在一定的难度的，为了能够降低学生对于这一方面知识的理解难度，教师可以利用多媒体工具，在这一节课程的教学过程中，向学生展示有关椭圆的小视频，在小视频中包含椭圆的演变以及相关的概念，让学生在观看小视频中有一个清楚的认知，之后教师在此基础上为学生详细的解决有关椭圆这一方面的知识，以此来让学生对这一方面知识进行更加深刻的了解，从而有效提高数学教学的有效性。

二、结语

有效性教学，无论是在哪一门课程的教学活动开展中，都是要尽力去追求的目标，因为只要达到这一目标，才能对教师的教学和学生的学习都发挥重要的作用。因此，在职业高中的数学教学过程中，从职教特点出发，教师在此基础上采取合理、有效的措施来实现数学教学有效性这一目标，从而促进数学教学整体的进步与发展。

参考文献

[1]蒋凤君.职高数学有效教学之我见[J].职业，2015（24）：135-136.

[2]李晓萍.中职数学教学现状及对策研究[J].教师，2014（11）：60.

[3]谢武松.浅谈中职数学教学的困境与对策[J].教师，2014（14）：91.