新课程背景下小学数学教学生活化

张红芳

摘要：数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，小学数学教学生活化是必然的选择，教师要为学生架起一座沟通生活世界和知识海洋的桥梁，使学生在数学学习中获得不同的发展。

关键词：小学数学；教学；生活化

小学教学生活化是指教师在教学中通过有效组织，指导学生在在数学学习过程中探究与实际生活相关的元素，并将生活元素融入到数学学习之中。运用知识解决实际问题的过程中去体会知识的生活价值，并逐步适应生活元素与数学教学的融合，是当今小学数学教学中的一个重要探究方向。

一、小学数学教学生活化的意义

1.小学数学生活化让课堂充满活力

就小学生而言，生活中的已有经验是他们认识新事物的基础。在数学课堂中，教师如果能从学生的生活经验出发进行教学，他们就会感到数学浅显易懂，从而增加学习数学的兴趣，课堂也因此充满活力。

2.小学数学生活化能挖掘学生的创造潜能

每个人都有对未知事物进行探索和发展的愿望，尤其是孩子更加强烈。那些贴近生活的问题、话题更能引起学生一探究竟的欲望，教师只有充分调动他们学习的主动性，才能最大限度地挖掘学生内在的创造潜能。

3.小学数学生活化让学生享受成功的快乐

成功的体验是激励学生继续学习的动力。数学教学生活化满足了学生好强、好胜、爱表现的心理需求，所以教师要努力创造机会，让学生体验成功带来的喜悦，增强他们学好数学的信心和勇气。

二、小学数学教学生活化的途径

陶行知曾经说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”《数学课程标准》指出：“要重视小学实践经验和在已有知识中学习数学和理解数学。”[3]在数学教学中，教师要尽可能地把数学问题和实际生活联系起来，让学生感到数学就在身边，生活离不开数学，从中体验数学的价值。

1.用数学眼光观察生活环境

在教学中，教师要尽可能使每个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际，加深对数学问题的理解，感受数学与生活的密切联系。从小让学生养成留心周围事物，有意识地用数学眼光观察和认识周围事物的习惯，增强数学的亲和力，激发学生学习数学的积极性和主动性。在教学中讓学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。

2.熟悉学生的生活背景

对于小学生而言，由于他们的生活活动范围偏窄，这就需要教师了解学生整天在想什么、干什么、对什么比较感兴趣等，以能找到他们喜闻乐见的生活原型。

（1）关注校园中的学生生活。如丰富多彩的校园活动：跳绳、丢手绢等，其中都包含着长短、快慢、大小、多少等数学问题。（2）留心社会中的学生生活。学生可以单独或随家长一道到书店里走一走，看一看书的种类和价格等，也可以与其他同学相互交流，然后搬进课堂，让学生自行解决，需要时老师充当指导者的角色。（3）了解家庭中的学生生活。教师要多多通过家访、和学生交谈等方式来了解不同学生的生活背景，并寻找其中的数学问题，如学生家里豆浆机的价格等。这样的数学问题就会使学生感到现实生活与所学过的数学知识的联系是那么密切，对他们就比较有吸引力，有话说，他们在探究与合作的过程中也会感到更轻松和愉快。

3、重视学习内容的生活化

根据学生的生活实际创设数学问题情景，让他们凭借生活经验，体会数学价值，这是激发学生学习数学兴趣的有效方法。从学生所熟悉的生活中引出问题，使他们认识到数学与生活有着密切的联系，他们就会主动地爱数学、学数学。在生活中，学生还能接触到许多课本中未出现、课堂上没涉及而生活中又普遍存在的现实问题。这些实际问题不但与课本学习有着联系，而且是现实的、有意义的、富有挑战性的。生活实践是对书本知识学习的一种印证、补充、拓展和超越。

4.用数学语言叙述生活事件

数学首先是一种语言，具有工具性和基础性。由于它可以用来存储信息，因此，在信息化时代数学的语言功能更为突出。根据学生的年龄特征、兴趣爱好、在不影响知识科学性的前提下，巧妙运用生活化、趣味化、童趣化的数学语言感染学生，在充满情趣的语言交流中学习，给课堂教学带来耳目一新的感觉。如在“百以内数的认识”这一节课中，请学生说一说你最喜欢哪个数？为什么会喜欢它？这就使学生很自然地把数字和自己的生活联系起来，这样学生自己就把数字拉进了生活，使数学知识生活化。

5.提供有地方特色和时代气息的生活情境

信息技术发展迅猛的今天，教材的更新速度显然不能适应新形势的发展需要，因此，教师在执教这些教材时要联系生活实际，吸收并引进现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，作为学生自主探索新知的材料。例如，教“应用题”，组织学生分组，深入到超市了解商品的价格，然后学生根据各自搜集的素材编成题目。这样学生既对学习本节课内容非常感兴趣，又提高了运用数学观点看待实际问题的能力。

6.提高学生数学学习的效率和效益

把书本上抽象的数学知识与日常生活中的问题巧妙结合起来，让学生在不知不觉中学会了应该掌握的知识，减轻了学生的死记硬背和大量单一的练习，提高了学生学习的效率，减少了学生学习中的困难，为学生学习数学打开了一条探索知识奥秘的途径与方法，使他们感到数学是真真切切存在于生活中，而有效地积累生活经验则有益于帮助他们打开知识的大门。

小学数学教学生活化是现代数学教学的新方向。教师必须认识到数学中与生活相联系的元素，并将两者紧密的联系起来。数学教学生活化就是让学生的生活走进数学课堂，既有利于满足学生学会面对社会需要，又有利于提升数学理解能力。我们必须要发现学生数学教学中的生活元素，以学生生活元素为基点，不断改进教学方法、丰富教学内容，从而达到提高学生数学素养的目的。

参考文献：

[1]陈清容，吕世虎.新课程学科实用教学法？小学数学新课程教学法[M].首都师范大学出版社.2011

[2]刘兼，孙哓天.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002

[3]马会平.源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业（就业版），2011endprint