与中等生一起学习高中化学

范利君

收到本科录取通知书后，家人从起初的喜悦激动后转为深深的忧虑，自己那五彩缤纷的少女梦也瞬间暗淡下来，因为录取专业是应用化学……说起化学，人们的第一反应是：噢，做化肥的啊！作为化学教育工作者，我们有必要把学生带入河面更加开阔、景色更加优美、内容更加神奇的化学海洋中，使化学真正成为一门实用学科。所以，先来认识一下化学：世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律创造新物质的科学。

化学这门学科属于理科，不过它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，有不少知识在中学阶段只能知其然而无法探究其所以然，学生只能记住，甚至于不少人都认为“化学是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子。学生在初中阶段只有一年的化学学习经验，也就相当于只认识了少量的一些英语单词，会写一些简单的化学反应方程式，到了高中，扑面而来的反应原理、实验操作方法、化学反应方程式着实会让他们措手不及，尤其是我们学校这些中差学生，本身基础薄弱，想要平地起高楼自然需要更多的精力、更多的时间。

对于高一新生，第一次上课不要急着灌输教材内容，较好的做法互相了解。这里，第一步是调查他们的入学成绩，也就是备课环节中的备学生，中考化学总分是50分，可以先看看班里30分及以上的学生占总人数的百分数有多大，从而对该班化学学习水平作出初步评估。若50%以下学生的入学成绩不能达到30分，该班须花一个月左右的时间来补初中化学、夯基础；若班里一半以上学生入学成绩较高，该班可直接开高中化学内容，但须注意，教學过程中涉及较难的初中内容时（如除杂、溶解度等）须先讲授清楚，千万不要默认已知。

接着进入备教材环节，化学必修1既涉及化学的一些基本知识，如化学物质的分类，化学基本实验如物质的分离、提纯、检验等，又涉及化学量的表示和运算，如物质的量及其计算，还涉及氧化还原反应的知识，以及强弱电解质和离子方程式的书写等，内容是整个高中阶段最多的，故而一定要结合自己的课程表和学校的工作历制定合理的课时计划表，把握教材中的难点和重点，明确哪些详讲，哪些略讲，合理分配教学时间，严格执行教学计划；化学必修2主要学习原子结构、元素周期律等基础知识以及化学反应与能量、有机化合物知识、化学与社会等基本理论。必修2在整个化学教材中起承前启后的作用，承前是指必修1所学的元素知识在必修2第一章物质结构元素周期律及第四章化学与可持续发展中又遇到，必修2是对前面知识的复习和拓展；而启后是指必修2的学习，为选修模块打下一定的基础，必修2所学的知识在选修模块中都要继续深入了解：物质结构元素周期律对应了选修3物质结构与性质，化学反应与能量对应了选修4化学反应原理，有机化合物对应了选修5有机化学基础，化学与可持续发展对应了选修1化学与生活、化学与技术，相对而言，高一下学期的学习任务稍有减轻，在一学期的相互适应后老师和学生之间有了一定的默契度，所以这学期教师应当开始建设属于自己和自己学生间的教学风格。现在，“钾钠铵盐硝酸盐可溶于水不沉淀”“氧降还升”“小胳膊拧不过大腿”等已成为我和1501班学生间的化学密语。

备设计也是教的一个重要环节，印象最深的是学习原电池的一节课，上课前我一直在反复思考怎么让学生接受这个新概念，无意中看到教材中提及的苹果电池这个小实验一下激发了这次课的灵感，简单的一个铜钥匙作为正极材料，螺丝刀上的铝合金作为负极材料，苹果中的果酸作为电解质溶液，加上借来的电流表，一个真正的可以触摸的可以控制的原电池就出现在了我的课堂中，满怀好奇心和探索欲的学生从这个小小的苹果电池身上清楚的了解了原电池的工作原理，并且一直到学习电解池还对原电池的相关内容记忆犹新。也就是说上课要恰当的用好教学辅助以达到事半功倍的效果，还有就是把“钡餐”“除水垢”“相似相溶原理用湿巾除油渍”等与人们生活息息相关的化学知识贯穿到教学中去，给学生的生活带来方便，让课堂不枯燥，让学生有学习兴趣。

一节新课要有导课、新授、小结、巩固、作业等基本环节，在理解教学目标、吃透教学内容的基础上，要充实完善教学的每一个细节，并达到如下要求：第一，课的导入要简洁明快，方式要多样，通常用时不超过5分钟；第二，新授内容要设置短小精干的情景助学，师生的交流互动、教师的讲解分析做到条理清晰、有梯度，分析透彻，要有一定的思维深度，实验操作规范、现象明显、结论可靠。教学过程中拼弃“灌输法”，积极倡导探究法。要精细提问（包括讨论问题、探究问题），增加学生的思维容量，这一过程用时约25分钟左右；第三，小结，要在过程中结合教学内容适时进行，对照学习目标有否达成，努力养成学生自测目标达成度的习惯。小结，不应成为教师的“专利”，不能成为教师自我授课的总结，要调动学生学习的积极性，让学生发言、交流，发表他们的观点，然后再由教师归纳强化，用时约5分钟左右；第四，帮助学生课堂巩固消化要选用与本节课所授知识内容紧密相联的习题。对学生进行巩固训练，以检查学生目标达成为核心。教师的选题要做到有的放矢，目标、针对性要强。对学生的口答练习，要有错必纠。纸笔练习要选“典型”习题，可通过投影或其他形式进行，师生互动，共同提高。同时，要强化学生的自查自纠意识。这一过程约用时10分钟左右。

“听”，即积极主动地听，积极参与教学全过程，通过学生的思维活动，可了解学生的真正情况，有利于有的放矢的教学。“记”，即记住教师讲的重点、公式、性质，突出重点，抓住关键。“写”，即认真记笔记，抓住关键的内容记录，不要一字不漏地记录，不要用学习文科的方法来学习理科，否则事倍功半。“问”，即勤学好问，一问自己，二问同学，三问老师，老师要做好面批及查漏补缺工作。这是解惑，是学生学习质量提高行之有效的方法。“忆”，即记忆，学会咀嚼，反刍，消化，六个字的记忆。在这基础上归纳，演绎，比较，总结，把知识综合概括起来，不断提高能力。“练”，即要做到心到、眼到、口到，精练、巧练、理解练、练到位，这样才会得心应手。通过上述七个字的努力，协调好教与学的关系，教与学就会统一起来，知识与智能就能有显著的长进，教学质量必会有质的飞跃。

不管怎样，要成为一名优秀的化学教师，必须在新课程理念实践自己有效教与学活动中，不断磨炼自己，锤炼自己，充实和发展自己，在培养学生的过程中，不断提高自己，完善自己。endprint