初中班主任管理中的问题与对策探究

李娟

摘要：班级对于学生来说就是一个整体一个大家庭，班主任在班级管理中不但充当着组织教育者的角色，还以另一个家长的身份出现，班主任的工作是很繁重的，不但要教育学生还要将学生教育成对社会有用的人才，但是由于初中阶段的学生正是处于叛逆期阶段，对很多事情都不能言听计从，这就导致班主任在管理中出现一些问题。

关键词：初中；班主任；管理

初中班主任的管理工作瑣碎而繁重，其管理工作效果直接关系到整个班级的管理风貌。因此，需要班主任充分掌握学情，从班级实际情况出发，加强对班级的日常管理，优化师生关系，制定明确的班级管理制度，以身作则，对初中生进行示范教育。但是，当前初中班主任管理工作中仍然存在一些问题，严重影响了班级管理效率，对初中生的学习和成长造成一定困扰。

一、改变管理理念

班主任作为班级管理工作的主要力量，在班级管理的过程中，应该及时学习新的管理理念和创新管理手段。首先，班主任应充分了解当前教育的发展形势，并去适应新的思维，树立以学生为本的理念，指导班级的管理工作。其次，在管理的过程中，可以充分调动学生自我管理积极性，尝试以学生自我管理为主，鼓励学生自己相互协商指定管理措施，教师可以从学生的提议中采纳有用的信息，作为学生的协助者，但是不剥夺学生的想法思路，使学生自己制定的方针变成可执行的措施。及时地改正学生管理措施中不实际的思路，帮助学生管理能力得以提升。最后，班主任要提升自身素质，多阅读和了解心理学和教育学等领域的知识，不断丰富自己的知识理论架构，在实践中检验自己的思路的想法。同时，班主任不断调整自己的工作状态，多运用引导式的教学方法，不仅可以提高工作效率，还可以增加和学生的交流和沟通。如果学生犯了错误，应该耐心的加以教育和引导，让学生学会自我反省，充分认识到自己的错误，并加以改正。

二、班主任方面的问题

在初中教育阶段，班主任扮演着很重要的角色，在班级管理过程中承担着主要责任，是学生在学校学习过程中接触最多的人，在思想政治教育方面发挥着重要的作用，教师要协调好学生、家长、教师之间的关系，既要掌握每节课教师教学的实际情况，又要了解学生的学习情况，与学生的家长进行及时的沟通和交流，并准确掌握学生的家里情况，为学生提供针对性的学习方案，但是由于班主任面临的工作压力比较大，对各种压力的调节方式不得当，导致有些班主任产生了心理健康问题，这样非常不利于班主任管理工作的顺利开展。此外，有些班主任认为班级管理工作就纯粹的只是管理，而忽略了班级管理的教育价值，由于大多数的班主任教学水平不高，教学观念比较落后，不能充分了解学生的学习心理，在管理模式上太过单一，注重说教，容易造成学生逆反心理。

三、提高初中班主任管理效率的对策

提高初中班主任管理效率的对策有这几点：1.贯彻“以生为本”的管理理念。在初中教育阶段，学生处于青春期，身心都处于发展阶段，班主任要充分了解和掌握学生的个性发展特点，在班级管理的过程中注重经验的总结和积累，要根据学生的实际情况选择合适的管理方式，处理好教师与学生、学生与学生之间的关系。在班级管理的过程中，一旦学生遇到困难，班主任就要及时的给予帮助和解决，要公平公正的对待每一位学生，在班级管理的过程中，要“以生为主”，随时随地关注学生的发展，要让学生真切的感受到教师的关爱。2.营造良好的班级学习环境。在初中教育阶段，学生的心智还不够成熟，可塑性极强，各种因素都会给学生带来一定的影响，因此，班主任在班级管理过程中，要充分利用学生这一特性，为学生的学习构建一个良好的班级环境，形成一种积极向上的班级氛围，这样可以有效的提高学生的学习效率，课堂教学效率得到了明显的提高。班主任要组建一支管理效率高的管理队伍，增强班干部的责任意识，促进学生的自我完善，实现学生的自我管理。3.设置一定的竞争机制。班级是学生学校生活中一个重要的组织机构，想要在班级内部形成强大的凝聚力，就需要每一个学生都参与到班级管理的过程中，设置合理的班级竞争机制，可以有效的调动学生的学习积极性和主动性，增强学生的竞争意识，培养学生自主学习的能力。此外，班主任需要不断提高自己的班级管理水平，准确把握学生的个人优势和长处，在班级管理的过程中，注重学生特长的培养，尊重每一个学生的个性，增强学生的自信心，促进学生的全面发展。

四、做班主任要有一颗宽容之心

在成长过程中，犯错误是符合学生成长规律的，因此，班主任应有一颗宽容之心。如果班主任不能容忍学生，处理事情的度把握不好，可能会造成一些终身的遗憾。比如，笔者班上有一位学生，经常拿同学的小橡皮、笔记本等。调查这件事时，该同学说她在小学就喜欢偷东西。我没有批评她，而是心平气和地和她谈话，关心她的学习、生活，去这个学生家里家访，和家长说她很聪明、画画好、字写得漂亮、劳动中积极肯干，笔者还说是她的朋友。这位同学哭了，化解了多年以来积在心中的结。原来她在小学时拿了小朋友的小刀，同学告诉了老师，老师当着全班同学的面说你咋偷东西呢，长大不就成小偷了吗，从那以后同学们都叫她小偷。只要有同学丢了东西，不管是不是她拿的都赖她，时间长了就习惯了，喜欢的东西就拿。面对她的做法，作为班主任的笔者并没有一味地批评和指责，而是对她说：“你的处境老师同情和理解，但无论怎样我们都要有志气、有出息，你这样做是害了自己，习惯一旦养成就不好改了，趁现在还小赶快改掉这个坏毛病吧，老师相信你，有什么困难，你应该向老师提出来，老师和同学们一起帮你解决，况且你还有一个让人羡慕的聪明的脑袋，你现在如果能消除杂念，用心把学习搞好，老师相信你肯定会考入理想的学校。”功夫不负有心人，该生考入了重点高中。

总之，学生自主管理能力较差、学生集体意识较差及班主任管理方法不当等是初中班主任管理工作中的主要问题，针对这些问题，要求初中班主任必须要积极培养学生的自主管理能力、增强学生的集体意识及改善管理方法。

参考文献：

[1]刘华. 初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].成功（教育版）.2010（1）

[2]朱磊. 初中班主任管理工作中的问题与对策[J].科技创新导报.2010（17）

[3]韩湘. 初中班主任管理工作中的问题与对策分析[J].考试周刊.2011（44）endprint