在初中生物教学中渗透心理健康教育的研究

赵冰

【摘要】初中阶段的学生正处于青春期，正是身体发育和智力发展的黄金时期。所以通过了解和熟悉当代初中生的心理特点，并充分利用好初中生物教学这块阵地，综合性的论述了在初中生物堂教学中渗透心理健康教育的必要性和方法措施，利求达到初中生物知识与中学生心理协调健康发展。

【关键词】初中生物教学；中学生心理健康教育；课程标准；教学方法

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0074-01

一、挖掘新教材并熟悉新的课程标准，从而对学生进行正面的心理教育

在《新的生物课程标准》中，根据学生身心发展的规律特点，综合考虑了学生发展的需要和生物科学发展的需要，非常重视对学生进行全面的素质教育培养，和正常健康的心理发展，这就对生物教师提出了一个要求，教师要熟悉新课标的要求，挖掘教材中知识的内涵，才能在教学活动中有效的渗透心理健康教育。初中生物学课程中隐含着非常多的心理健康方面的内容，只有教师认真钻研教材、熟读课标，进行全面深层次的挖掘才能使学生在学习知识的同时，拥有健康的身心发展。从而得到科学文化素养和心理健康素质提升的双丰收。

1.利用初中生物教学中知识，进行生命价值观的情感教育

初中生物教学的内容十分丰富，有关自然界的无穷奥秘和生命现象的神秘探索，都会激发起学生对大自然的无穷热爱，更能使学生理解人与自然和谐发展的意义。例如结合我校开展的课外实践课堂活动，学生通过学习和实验“人体内的物质运输”的相关知识后，了解了血型、血量与输血知识，并懂得要珍爱自己和他人生命的情感教育，从而树立起健康公民应当积极参加无偿献血的正确价值观。再比如在初中一年级下学期，学生们学习视觉和听觉形成的大致过程时，本人结合我校开展的残疾人的感人故事活动，为学生生动的讲解了视觉和听觉障碍的形成原因，并出示我国视觉障碍和听觉障碍统计数据及诸多的致残原因等，触目惊心的数字，使学生们的心灵受到了震撼，也是一次精神上的洗礼。

2.结合初中生物教学中的生理学知识，重视青春期的教育

初中阶段，是人体身体、心理变化最大的一个时期，其变化之快、幅度之大是人们难以预料的。这就给很多没有心理准备的家庭带来不小的变化。也有学者把这个时期称为“暴风骤雨时期”。比喻的非常贴切。在这一时期孩子们有许多不明白不理解的问题，他们的好奇心强，往往容易受到外界环境的诱惑。作为成年人我们都曾经历过这个非常时期，然而事后不一定能体会那时的心情变化的危害。在初中二年级的第一学期的第一、二章中有有关人体生殖、发育的内容，新教材的用心之处在于正好安排了符合学生发育发展规律的的教学内容，所以，在讲到这部分内容，本人会占用较多的教学时间，搜集许多的相关资料，比如生动的图片、视频以及文字资料等，通过生物课堂上正面的启发和引导学习，能使学生正确了解两性身心上的差异，使他们认识到生殖系统和其他系统一样，也是人体的一个重要组成部分。最终打破学生的好奇心和恐惧心理，使学生未来能够以平常心正确的面对自身的各种变化，并能够以正常的心态爱护、保护自己和身边的人。

初中生物七年级下册教材中有这样一句话——青春期是一个人智力发展的“黄金时期”，而现在学生学习压力大，脑力劳动强度较比某些成年人都大，学习的时间过长就会使人的大脑疲劳、学习效率明显降低。因此，本人再讲到神经系统时，通过生物课堂的讲解，使孩子们认识到了要注意用脑卫生的重要性：例如要学会善于用脑，注意劳逸结合。此外要学会勤于用脑，注意遇事多思考，先思后问，才能使神经系统充分发挥他的作用，使我们的思维变得越来越敏捷。

二、生物教师要积极主动地改进教学方法，注重于学情分析，做到“因情施教”

1.充分利用生物实验课的优势，培养学生的自信心与合作精神

生物学是一门以实验为主的学科，实验过程中观察、标本的采集和制作等在生物教学中都有着十分重要的地位。这些教学手段对于培养学生学习生物学兴趣，更好地理解生物学中的基础知识，掌握实验基本技能，发展他们的智力和培养能力等都有重要的作用。于此同时，在生物实验活动中蕴藏着巨大的心理健康教育因素，是培养良好心理素质的最有效途径。初中生物教学中的每一个实验，都能够有意识培养学生的良好的心理品质，并且将心理承受能力的训练同时也渗透进去。比如，在我校课外实践活动中做的《光对鼠妇分布的影响》和心脏解剖实验时，本人故意让每个小组胆子最小的同学多参与动手活动，目的就是训练学生们的胆量；为班级里平时表现出自卑、内向的同学多提供成功表现的机会，帮助他们树立自信心。例如：显微镜下观察写有“P”字的玻片，因为之前学习过这部分知识，几乎全班同学都能够快速的找到物象，而这时，本人就多给那些平时不爱发言的同学来讲解看到的现象，并要求详细描述之后，让其他同学们给予热烈的掌声鼓励，这样使他们在以后的生物课上变得越来越自信。在本人的生物课堂上几乎所有的实验过程中，都需要小组成员分工合作，共同努力才能顺利完成，这无疑就增强了同学间的凝聚力和团结协作的能力。

2.开展丰富的实践活动，培养学生的创新能力

生物是一门重视实践和创造的学科，生物课外活动更应重视实践。通过实际的活动促使学生学会观察、分析各种生物现象，并学会搜集、查阅文献资料，尝试着去说明和解决一些实际问题，能够大大促进学生的观察能力、自学能力、思维能力的全面发展，从而培养学生的创新能力。

目前，心理健康教育已经被越来越多的人们所关注。工作多年来，由于本人在学科教学活动中非常注重学生心理健康在学科教学中的渗透作用，以充分开发学生的心理潜能，促进学生整体素质的提高和个性的发展，并在此过程不断的改进了教学方法，增加多种多样的激励手段，突出了学生学习的主动性和主体地位，使学生的学习兴趣、学习动机得到前所未有的激发，心理素质得到充分的培养，学生的心理耐压能力、社会适应能力和心理控制能力等方面都得到了加强。总之，在生物教学中，渗透心理健康教育的方法很多。只要教师在教学中注意捕捉，加以渗透，学生的心理素质就能得到全面、和谐、健康的发展。当然，这得靠我们大家的一起努力。

参考文献

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