单亲幼儿心理问题分析及教育对策探析

何小林

【摘要】文章介绍了幼儿心理健康的标志，以及单亲幼儿群体心理特征的表现，进而分析单亲幼儿心理问题的教育对策。

【关键词】幼儿心理健康；群体心理特征；心理问题；对策

【中图分类号】B844.12 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0080-01

单亲家庭是是孩子仅跟着父母一方生活，另一方因离异或亡故等原因放弃了对孩子的监护权和抚养义务的家庭形式。随着改革开放的深入，经济全球化的发展，国内外思想之间的交流越来越多，国外开放思潮的涌入，极大地改变了中国传统的家庭观念，使得不婚和离婚现象越来越普遍，出现越来越多的孩子生活在单亲家庭。因为单亲家庭的孩子不像双亲俱全的孩子能够享受父母双方的关爱，会对其心理产生一定的影响，有的甚至产生比较偏激的心理问题。

对单亲幼儿来讲，幼儿期是人一生中心理发展最为迅速的时期，在这时期外界环境很容易对幼儿心理产生巨大影响，因此，作为幼儿教师，如何妥善面对这一特殊群体，关爱他们的成长，保持他们心理健康是一个严重的问题。

一、幼儿心理健康的标志

幼儿心理健康的标志一是智力发展正常，包括观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力在内，在这一时期主要以思维力为核心，幼儿表现为好奇心强、求知欲旺盛、想象力丰富、动手能力和协调能力较强；二是情绪保持稳定愉快，幼儿表现出安定的情绪、积极向上的态度，表现出对他人的爱与同情心，多数情况下都有愉快的心情，一般没有紧张感和不安全感。三是人际关系和谐，幼儿十分乐意与他人交往，很合群，能与他人好好相处。四是行为统一协调，幼儿的思维逐渐有条理，表达情绪的方式也日趋成熟和合理，如果有偏离年龄的行为表现（攻击行为、遗尿等），则是不健康的表现。五是性格开朗乐观，幼儿表现出乐观、活泼、开朗、自信、主动性强、独立性较强、诚实、勇敢等品质。六是有良好的自我意识，对自己有自尊、自爱和自豪感，对他人表现出友善、信任、同情和尊敬。

二、单亲幼儿群体心理特征主要表现

影响幼儿心理健康的因素主要有遗传与疾病、家庭因素、社会文化和个体因素，其中家庭因素占据很大部分，因此单亲家庭的幼儿会有比较特殊的群体心理特征。

1.胆小多疑，情绪波动较大

单亲幼儿与正常家庭幼儿相比，有较强的多疑心理，对外界因素非常敏感，遇到他人说话时总是怀疑是在议论自己，教师态度不好就会怀疑是不是老师不喜欢自己，遇到旁人聊天会怀疑是不是在讨论自己的家庭，在群体生活中表现出胆小、多疑、怕老师和同学误会等特点。

2.暴躁易怒，充满憎恨，难以管控

单亲幼儿一般都会经历长期的家庭争吵、冷战等，还可能经历父母双方把自己当做谈判条件推来推去，或者作为传声筒向非监护方要钱、要东西。此时幼儿会憎恨父母不管自己死活，憎恨父母争吵，憎恨父母一方不出抚养费和学习费用，甚至憎恨导致家庭破裂的第三者，久而久之这些负面情绪就会影响幼儿心里，产生较强的负面效应，表现出对幼儿园生活不感兴趣、不遵守纪律、破坏公物、与同学不合群等。而家庭的缺陷，使得幼儿情绪无处宣泄，因此逐渐表现为暴躁易怒，容易冲动，有较强的攻击行为发生。

3.从情绪低落、抑郁孤独向任性散漫、极端自我过度

过去的单亲幼儿，在父母重组新家庭之后，一般会表现出焦虑、情绪低落、没有归属感等无助的样子，特别是对父母双方都不管，需要依附爷爷奶奶或者姥爷姥姥家甚至其他亲戚朋友家生活的幼儿，这种趋势更加明显，还要听从老人家讲述父母的不是之处，再加上一般老人体力有限，不能带领幼儿参与激烈的活动，所以幼儿安静活动居多，这些导致该类幼儿心情压抑、不善言谈、多数都倾向于内向腼腆。而现在一般双方家庭就一个孩子，物质生活更加丰富，父母离异或亡故后隔辈亲人为了不使孩子受委屈会选择用物质弥补，这导致幼儿从情绪低落、抑郁孤独向任性散漫、极端自我过度，很多幼儿都非常任性，不听从他人劝解，以自我为中心，稍不如意就大加哭闹，容易惹周围人群厌烦，导致不合群，没有小伙伴一起玩等情况。

三、单亲幼儿心理问题的教育对策

1.给予更多地爱护、关心和鼓励

因为单亲幼儿心思更加敏感，也更容易分别他人的好意歹意，因此幼儿教师要给予单亲幼儿更多的关爱，抚慰幼儿心灵的创伤，在班级中创设真诚的氛围，让幼儿在班级中感受到家庭式的温暖与快乐。

比如对缺乏关爱，没有安全感的幼儿，要用母亲式的态度对待，关心呵护幼儿，让他们体会到母爱的感觉；经常与幼儿说悄悄话，与幼儿之间建立属于两个人的小秘密，这会增加幼儿的信任感；安排幼儿做一些力所能及的事情，让他们觉得在老师眼里很能干，这能增加幼儿的自信心和积极性；向幼儿讲解一些勇敢儿童小故事，比如孔融让梨、司马光砸缸等，帮助幼儿树立勇敢、友爱、团结等优良品德。

2.加强与幼儿家长的交流

单亲幼儿的家长对幼儿的教育方式和对待态度也会直接影响到幼儿的心理健康，幼儿园教师首先要分析幼儿身上存在的问题，并就其问题积极与家长沟通交流，探讨出现这些问题的原因，校内引起的有教师负责改变，由家庭引起的交由家长进行改善；向家长肯定幼儿的优点，理解家长单独带孩子的压力和辛苦，并告诫家长不要将自己的烦恼和痛苦倾诉在孩子身上，鼓励家长勇敢面对现实；交到家长避免过分溺爱和爱护幼儿，防止影响幼儿形成自大的性格，注意培养幼儿自立自强、自主、吃苦耐劳的

品质。

3.接纳幼儿的缺点，发扬幼儿的优点

在教学时注意实行展示环节，给予幼儿亲自动手展示的机会，让他们展示自己的优点和长处，帮助幼儿树立威望和自信心；多多鼓励幼儿，奖励其优点，支持改进缺点，在幼儿取得进步时及时鼓励，树立起自信心；和其他教师达成共识，经常表扬幼儿，即使其犯了错误也要先表扬其优点，在进行批评，给缓冲的机会；公平对待每个幼儿，不要让幼儿觉得受到偏见。

四、结语

单亲幼儿一般都会有焦虑、抑郁、暴躁等心理不良情绪，幼儿教师应该根据其家庭状况，分析其心理问题产生的原因，積极与家长交流，针对这些影响因素，对幼儿进行教导和改善，使幼儿形成良好的心理状态，自尊、自爱、自主、自立、自强，为未来学习和生活打好基础。

参考文献

[1]杨桂华.单亲幼儿心理问题探析及教育对策[J].教育教法探讨与实践，2015，（3）：131.

[2]周晓云.单亲幼儿心理不健康的原因分析与改善对策[J].中国校外教育，2013，（9）：114.endprint