高中物理教学中如何培养学生的探究能力

杨冰洁

摘要：素质教育和新课程改革都要求教师在培养学生的时候，要重视对学生的探究能力的培养，换言之，就是要让学生思考，让学生通过思考来构建自己的知识体系。这样教学的效果才会更加的令人满意。而在高中物理教学的过程中，对学生的探究能力的培养同样重要，高中物理教学要通过科学的调整和改革，探索找到提升学生的探究能力的最有效的教学方法，为学生综合能力的提升提供科学有效的帮助。

关键词：高中物理；探究能力；培养方法；思考建议

在现阶段的高中物理教学的过程中。我认为，教师应该积极地运用现代管理理念和管理方法，在实践的过程中对传统的教学模式进行调整和改进，积极探索提升学生的探究能力的新的教学模式，只有这样才能够真正的培养好学生的探究能力。高中物理教学要发挥好自身的优势，结合具体的教学内容，让学生在探究的过程中去构建自己的知识体系。这样不仅仅能够强化学生对物理知识的理解和掌握，还能够让学生在遇到问题的时候有更强的解决问题的能力。

一、创造探究环境，激发探究热情

在高中物理教学中，教师要为学生创造有利的探究环境，激发学生内在的探究热情，不断挖掘学生的求知欲望，引发学生的探究行为，进而培养学生的探究能力.同时，在高中物理教学中，问题是探究教学的核心，其问题设计的层次和有效性直接关系着学生的探究水平.因此，在教学过程中，教师要合理设置问题，提高问题的层次性，不断优化问题结构，进而发挥问题在探究教学中的作用，實现学生探究能力的培养.例如，在讲“探究平抛运动的规律”时，教师可以在课前引入时提出问题：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动？这种运动具有什么特点？利用生活事件提出问题，引导学生观察、思考、探究.在分析问题得出平抛运动定义后，教师要出示教学工具，用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且学生看见它做的是曲线运动.然后带领学生分析平抛运动为什么是曲线运动，组织学生进行小组讨论，强化课堂互动和交流.在分析得出平抛运动的特点和规律后，教师根据学生的发言进行课堂阶段总结：做平抛运动的物体，在水平分运动上不受力，做匀速直线运动；在竖直分运动上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动，加速度等于g.这样，创建良好的探究环境，激发了学生的探究热情，为学生探究能力的培养奠定坚实基础.

二、引进信息技术，培养探究意识

在高中物理教学中，教师要积极引进信息技术，通过多媒体、微课等新型教学手段辅助教学，整合物理教学内容和教学结构，直观展现出物理重点知识和难点知识，帮助学生理解和掌握物理知识，提高学生的课堂注意力，培养学生的探究意识.例如，在讲“电荷库仑定律”时，教师可以在教学引入环节中提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？然后利用多媒体出示实验，让学生带着问题理解“带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向”，引出影响两电荷之间相互作用力的距离因素和电量因素.在合作探究中，教师出示事先准备好的微课视频，视频内容是实验教程，自制简易验电器，学生可以根据教程自主实验，并观察摩擦过的物体是否带电，让学生摩擦身边的物体，并用做好的验电器判定它们在摩擦后是否都带上了电.小组交流讨论：接触起电、摩擦起电、感应起电的实质是什么？总的电荷量满足什么样的规律？这样，使学生认识电荷，了解电荷守恒定律与库伦定律的内涵与定义，培养了学生的探究意识.

三、激发学生的学习兴趣，为培养学生学习策略打下基础

对于任何一种学习，兴趣是最好的老师，特别是更抽象、更难理解的物理学科。在这方面，物理教师需要激发学生的学习兴趣，才能培养学生的学习兴趣，使学生学习物理更加轻松有趣。如果解释“自由落体”部分，老师可以创造一个这样的情况来解释：老师说：“我们都知道牛顿发现引力故事吗？学生说：“知道，因为牛顿睡在苹果树下”。老师说，“引力与苹果树的高度有关，你知道为什么吗？”这个问题可以很快激发学生的好奇心，所以學生发散思维互相讨论，探索规律。在这个时候，老师可以说：“众所周知，从物体的高度来看，很容易掉下砸到行人，造成伤害，如果牛顿也被苹果砸死，那么引力就不会被发现”。学生第一次接触这个假想的想法，这会是很有趣的，然后使课堂氛围更加活跃。物理教师此时可以介绍教学内容，并解释相关知识，获得乘数效应。

物理教师应该从意想不到的角度出发，利用熟悉的故事为学生创造相应的教学环境，使教学过程变得容易而积极，为培养学生正确的学习策略打下基础。

四、反思维模式教学

在课堂教育改革当中，能否成功取得最佳的效果，最关键的部分不是学生而是教师的观念以及训练方法。这需要在新的标准之下，增强教师自身的教学方式，不断巩固理论知识，加强反向思维模式，只有在教师首先达到这一目标之后，才能正确的引导学生。教师还要在课堂教学中的各种行为和不足中总结经验教训。并对行为产生的效果进行自我审查和分析，然后不断地更正改进。如此一来，则可以很好的提高高中物理课堂的教学质量。

结语：

综上所述，在高中物理课堂教学中，英爱多方位改革、创新。在经验教训中总结，不断发展教育上的创新精神，达到应有的教学目的。将现代教育理念與科学技术相结合。充分调动老师和学生的主动性、积极性。在学习的基础之上，培养各种探索精神和浓厚的学习兴趣。这对学生的思维开发以及全面性发展尤其重要。为祖国培养出更多优秀，品质兼优的人才，是我们的终极目标。能为祖国贡献自己微薄的力量，是作为一名教师的终身荣誉。我们会在教育的道路上继续摸爬探索，找到更好的教育模式，为祖国美好的明天添砖加瓦。

参考文献：

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[2]林海芹.对高中物理高效教学模式构建策略的思考[J].中学教育参考

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