初中英语教学中探究式教学的运用

张小青

摘要：初中英语的探究式教学就是以学生为课堂的中心，在教师的指导和帮助下，学生进行自主学习、探究学习、合作学习的一种学习方式，以这种方式来激发学生学习英语知识的兴趣，提升学生对英语的认知能力等，同时利用探究式教学提高学生的综合素质。本文将对初中英语教学中探究式教学的运用进行研究。

关键词：初中英语；教学；探究式

自中国步入国际化社会以来，学好英语对学生来说尤为重要，初中生的身心成长已经趋于成熟，学习能力较强，同时初中的思想也比较容易受到外界环境的影响。随着教学改革政策的提出，英语教学中的探究式学习成为了主要的教学方式，在初中英语教学中，教师应帮助学生养成独立思考的学习习惯，使学生由被动学习变为主动主动，教师应按照学生的身心发展状况来进行探究式英语教学，使初中英语教学工作能够有效的进行。

一、探究式英语教学

探究式英语教学是在教师的引导下，把教材和实践结合作为探究的对象，通过学生自主学习或者组成学习小组等方式，组织学生对问题进行思考、探讨和质疑的过程，让学生自主解决问题，达到在提升学生思维能力的同时提高学生学习水平的目的[1]。教师在探究式学习中起到的是引导作用，教师应采用情境教学等方法来进行初中英语的探究式教学，根据学生的心理特点掌握探究问题的难度，激发学生主动对问题进行探究的兴趣，在探究式教学中，学生通过对问题的研究能够提升自身的理论知识以及应用能力。

二、初中英语探究式教学的方法

（一）改变教师和学生的课堂角色

在传统的初中英语课堂中，教师通常为讲述者，学生为倾听者，探索式教学改变了这种传统的教学模式，将学生作为课堂的中心，增加学生的课堂参与率。初中生的心理已经趋于成熟，这个阶段的学生往往对新鲜事物感到好奇，对新的知识充满渴望，教師应利用学生的这种心理特点，在探究式教学过程中起引导性的作用，引导学生进行自主学习，学会独立思考[2]。教师作为学生学习过程中的引导者，应与学生共同探讨问题，建立平等的师生关系，使学生敢于主动和教师进行交流，构建和谐友好的师生关系，帮助学生主动对问题进行探究和解决的学习能力。

（二）建立新的教学理念

初中生的身心发展已经趋于成熟，具有自己的思维方式，同时也会用自己的方法来解决问题，初中生对知识的渴求比较强烈，但是外界因素同样影响着学生的学习，因此，初中英语教学必须适应初中生的心理特点，设定合理的教学目标、找到合适的教学方法[3]。初中生的认知能力不及成人，在英语教学中，教师应设置符合初中生认知水平的教学主题，使教学内容更容易被学生理解，让学生能够更好的参与到课堂中。

英语和汉语的学习有很大的区别，在学生已经习惯了汉语的语言学习方式时，对英语的学习就需要学生改变原有的语言学习习惯，建立新的学习方法，所以在学习英语的过程中，学生需要有清晰的学习思路和明确的学习目标，教师应了解学生的心理特点，帮助学生找到合适的学习方法。

（三）创新学习评价制度

在传统的初中英语教学中，学习成绩是检验学生学习成果的唯一标准，这就会使学生把大部分别的精力都放在学习上，从而影响了学生其他方面能力的发展，教师应该帮助学生发现并发挥自己在英语学习中的特长，因此教师在评价学生的学习水平时，应考虑到学生的课堂表现，结合学生多方面的表现进行综合评价，对学生的优点给予积极的评价和鼓励，让学生在补足缺点的同时发挥自身的长处，提升学生学习英语的兴趣和信心[4]。

（四）引入合理的探究情景

初中英语的探究式教学需要教师引入合理的探究情境，教师应把握适当的时机根据当前的教学进度引入与教学内容相联系并能够到达教学目的的探究情境。教师可以通过引入生活中的实际问题来让学生进行探究，在实际问题的选择上，教师应注意问题与教学内容的关联度以及是否贴合初中生的日常生活，与学生生活密切相关的问题能够给学生的探究提供明确的方向。

在探究式教学中教师还可以通过展开趣味性活动来进行英语教学。虽然初中生的思想已经接近成熟，但课堂中的趣味活动仍然能有效的吸引他们的注意力。教师在讲解对话类型的英语文章时，可以让学生们分角色扮演文章中的人物，制造出文章中的情境气氛来进行分组表演，这种教学方式可以提高学生的英语阅读水平，还可以提升学生对英语口语的信心[5]。教师还可以将学生分为若干小组，将不同的地点单词、职业单词以及电影类型单词分类写在纸条上，让每个小组分别进行抽签，根据自己抽到的地点、职业和电影类型设计剧本并在课堂中进行情景剧表演，这种教学方式能够让学生在愉快的课堂氛围下学习，不仅能够提高学生的想象力和创造力，还能够提高学生学生对学习英语的兴趣，教师从学生编排的剧本台词中也可以了解到学生目前的词汇量以及对英语句型的掌握程度。

（五）进行教学总结

在探究式英语教学中，课后总结是必不可少的一个环节，探究式课堂属于开放性的课堂，在教学中会遇到很多无法预知的问题，通过对课堂中的这些问题进行总结，教师能够认识到课堂中存在的不足并找到解决对策，以便更好地进行之后的英语教学，帮助学生找到更有效的学习途径。

学生也要学会对课堂总结，学生应总结自己是否完全掌握了课堂知识以及在英语的听说读写等方面的水平是否有所提高，在总结过程中，学生既可以巩固课堂知识加深印象，又可以发现自己在英语学习中的不足，在一次次的总结中不断的完善自己，提高自己的英语水平。

结束语：

总而言之，探究式初中英语教学对提高学生的思维能力以及想象力有着积极的影响，同时也能够提高学生学习英语的能力，因此，在初中英语教学中，教师应做好探究式教学的工作，以学生为课堂中心，找到正确的教学方法，才能真正发挥探究式教学在初中英语教学的作用。

参考文献：

[1] 曾红.探究式教学在初中英语教学中的运用[J].福建教育学院学报，2017，18（03）：71-73.

[2] 王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊，2015（22）：52-53.

[3] 林烨.试论初中英语教学中的互动探究式教学方法[J].校园英语，2017（24）：145.

[4] 夏文娟.初中英语教学中合作探究式教学方式的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（22）：11.

[5] 李斯思.探究式教学在初中英语教学中的运用研究[J].求知导刊，2015（01）：90.endprint